梁青英语教学案例（最新）.doc

攀登与常规相融合，学生的兴趣显高涨鱼峰区攀登英语与常规英语有效整合的研究课题教学案例二十五中附小 梁青【前言】攀登英语是由北京师范大学研究开发，从教学内容，学习时间，学习方式，学习环境到学习评价都进行了改革的一种全新儿童英语学习模式；而常规英语是依据国家义务教育英语课程标准开展的小学英语课程。在教学中，攀登英语开启了我的英语教学“HIGH”模式，而常规英语总能让我把握孩子英语学习的重点和难点。它们都给我的教学带来很大的提升。 两种模式有各自的规律和特点。最大的区别是攀登英语注重于培养孩子的听说能力，常规英语则注重于培养孩子的读写能力。然而它们又是相互联系，相互衔接的。在小学一二年级阶段孩子们学习攀登英语；而从三年级起，孩子们学习的是常规英语的课程。它们的总目标是一致的，即培养孩子对英语学习的兴趣和信心，促进孩子的英语运用能力的发展。因而两者是循序渐进，相辅相成的。 攀登英语与常规英语整合，将两种教学模式各自的优点互为补充，无疑会起到互相促进的作用。然而具体的实施并没有章法可言这正是这个课题吸引我的地方。作为执教者，我们可以按照自己的想法去实践，执教者的灵感在课堂实施中迸发出的火花让课堂显得更加丰富多彩，激发了孩子们更大的学习热情。【案例说明】：1话题说明：谈论用英语表达事物的颜色2课题说明：新标准英语三年级下册第四模块Colours3课时说明：1课时4学生情况说明：本案例适合小学三年级学生【教学详案】：一Teaching aims:（教学目标与要求）1学生能用redyellowbluegreenblackorange和句型What colour is it?Its表达事物的颜色。2. 学生能够听说读写表达事物颜色的单词：red，yellow，blue，green，black，orange二Important points:（教学重点）创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。三Difficult points:（教学难点）激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法四Teaching aids:（教学准备）1. CAI课件2.“red，yellow，blue，green，black，orange”单词卡片及“What colour is it?Its”句型卡片3调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物4小动物头饰、色块卡5歌曲Colour Song录音、投影器6在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。五Teaching procedures:（教学步骤及说明）Step1 Free talk1. Sing a song:“Morning Song”2. T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分别与单个学生对话：Hello!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔)Step2 IntroduceT:Whats this?CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbowT:Wow,how beautiful!Today well learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.Step3 Presentation(1)1. Learn the new words:red,yellow,blueT:Now well draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）2. Learn the sentence pattern:ItsT:When you want to introduce the colours,you can say,”Its”教学句型Its随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。【设计意图：Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“Whats this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“Its”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。攀登英语的学习内容中，有许多知识点都溶入到音乐与节奏中，这种边唱边跳边学习的课堂非常受孩子们的欢迎，因而也启发我在常规英语课上开启“音乐学习法”。即把知识点编成朗朗上口的歌词，配上孩子们较熟悉的歌曲旋律，让孩子们边唱边学。】Step4 Drill1.拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色,操练句型Its2.找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色ItsStep5 Presentation(2)Learn the new words:purple,pink,orange,greenT:OK,lets continue to draw the rainbow.CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？现场调色T:What colour do you want to mix at first?OK,lets begin.边调边画边教学purple,pink,orange,green（卡片认读，跟读几遍，开火车读）Step6 Presentation(3)Learn the sentence pattern:What colour is it?最后一位学生说“Its”画面定格T:What colour is it?Its(课件闪现“特大问号”)OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)Step8 Practice(Make dialogues)1老师指着刚画的彩虹提问：T:What colour is it?Ss:Its2自遍对话T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3My Small Room设计大赛（1）自由设计自己的小房间T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . 【小组活动是攀登英语课堂学习的主要活动方式。教师把一个班的孩子按约五人一组分成八个小组。每个组有一名小组长，负责小组的纪律和带领组员进行各种活动。教师帮助组长给小组内的组员分工，有的组员学习能力较强，会被安排一对一帮助学习能力较差的组员，小组成员的互相配合，促进了孩子们的自学能力和合作意识。通过小组学习，小组排练和小组展示等各种小组活动可以保证每个孩子都参与学习，充分调动孩子们的积极性。在常规英语的课堂上，我也运用上这一小组合作的形式操练句型或是做习题。我将任务安排给各组，让孩子们互相帮助和督促操练句型，或是自由讨论习题并达成共识得出答案，再各组进行PK或展示，这一形式激发了孩子们主动学习的热情，小组活动中开放、宽容的氛围也有助于后进生建立学习信心，更积极地参与到学习中来。】（2）评选最佳设计师T:Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。【设计意图：这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。 这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。】Step9 Homework用所学知识描述家中的颜色Step10 ConsolidationSing the song“Colour Song”板书设计 Colours black red green orange yellow blue What colour is it? Its【案例反思】基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹画彩虹唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。【案例观点】小组活动是攀登英语课堂学习的主要活动方式。教师把一个班的孩子按约五人一组分成八个小组。每个组有一名小组长，负责小组的纪律和带领组员进行各种活动。教师帮助组长给小组内的组员分工，有的组员学习能力较强，会被安排一对一帮助学习能力较差的组员，小组成员的互相配合，促进了孩子们的自学能力和合作意识。通过小组学习，小组排练和小组展示等各种小组活动可以保证每个孩子都参与学习，充分调动孩子们的积极性。在常规英语的课堂上，我也运用上这一小组合作的形式操练句型或是做习题。我将任务安排给各组，让孩子们互相帮助和督促操练句型，或是自由讨论习题并达成共识得出答案，再各组进行PK或展示，这一形式激发了孩子们主动学习的热情，小组活动中开放、宽容的氛围也有助于后进生建立学习信心，更积极地参与到学习中来。学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。小学生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌