倾斜的伞上交.doc

倾斜的伞第一课时教学设计张湾中心小学 张 静学习内容分析：倾斜的伞是语文S版三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是一篇叙事兼有抒情的散文。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。学情分析：当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。学习目标：1、认识本课5个生字,正确书写11个生字。 2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。 课前准备： 布置学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。学习过程：一、理解“倾斜”，引疑导入 （黑板上写“倾斜”）同学们，认识这个词吗？指生读。什么是倾斜？你能做个样子吗？那倾斜的伞是怎么回事呢？这节课我们走进19课，看看倾斜的伞下发生的故事。（把课题补充完整）二、初读课文，整体感知1、请同学们自由的读读课文，注意读准字音，读通句子，想想这倾斜的伞下发生了什么故事。2、检查词语认读情况。很小的时候，文中的作者对于下雨就十分（出示：喜欢）什么叫喜欢？田字格中范写“喜”。喜是上中下结构。每当淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公就来到学校门口。每当和文中的意思相同。范写“逢”。提醒注意走之底的写法，和建之底区分清楚。外公一来，我就挽住他的（胳膊）注意这两个字的偏旁，胳膊是身体的一部分，是月字旁。以后我们看见带有“月”字旁的字，能推断它跟身体有关。你能再说几个这样的字吗？文中我和外公用的雨伞是什么色我跟外公说伞歪了，外公却地说“没歪呀。”笑眯眯这种表情一般通过眼睛表现出来，因此它是“目”字旁。外公年龄大了，说话时的声音是微微（颤抖），也就是发抖的。范写“颤”3、这倾斜的伞下发生了什么故事呢？生说4、文中有句话直接评价了这倾斜的伞，请找出来。齐读。什么叫“温情”？三、研读课文，感受温情1、文中写了两个温情的画面，（出示两幅插图）。看看哪几个自然段表现的是第一幅图的内容？（2、3段）2、自读2、3段内容，看看哪些地方体现了外公和“我”之间的温情。学生可能从这几个方面说： 每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。关注人物的动作。外公的动作有：来、打开、招手。此时外公好像在对我说从中感受到什么？“我”的动作有：跑、钻、挽、走。这一系列的动作让你仿佛看到一个这样的小姑娘你还从哪些地方感受到温情？相机抓住外公的三次笑。第一次：“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（出示第一幅图） 伞歪了吗？为什么外公说伞没歪？你体会到？分角色读读外公和“我”的话。第二次：我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。（出示第一幅图） 什么是困惑？丹丹困惑，你明白吗？外公笑什么？他想要说什么？（发言的落脚点在默默的爱上。）3、分角色朗读人物对话。四、拓展1、这是一把倾斜的伞，是充满温情的伞。从中我们感受到外公对丹丹的爱。想想：这是倾斜的伞，是温情的伞，还会是什么样的伞呢