小学数学人教2011课标版二年级平移和旋转的教学设计 (2).doc

人教版二年级下册第三单元平移和旋转的教学设计邯郸市永年区实验小学 杜子娟教材分析：平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材从丰富的生活例子入手，引导学生观察、比较，在感知的基础上体会、发现平移和旋转的运动规律，并通过数一数、移一移、画一画、说一说等活动，加深学生对平移的方向和距离的理解。和传统教材相比，平移和旋转显然属于新增加的内容，因此，有必要对这部分内容进行一些更深入的分析和思考，以提高教学效益，全面达成教学目标。教学目标：1、知识与技能：结合实例，感知与区分平移和旋转现象，初步认识物体的平移和旋转的运动特点；2过程与方法：通过看一看，动一动，说一说，使学生体会平移和旋转现象感受数学与现实生活的密切联系。3、情感态度与价值观：培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心，感受到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。学情分析：这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。平移和旋转虽是学生在日常生活中经常看到的现象。但让学生构建准确的概念需要学生具有一定的空间想象能力和语言表达能力。为了弥补二年级学生这两方面的不足，教学时要充分借助多媒体的直观演示来调动学生的多种感官，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。教学重点：使学生能正确判断平移与旋转两种运动方式。教学难点：认识沿斜的直线进行的运动是平移和旋转出圆的部分轨迹也是旋转的特殊现象，建立初步的空间观念，发展形象思维。教具准备：多媒体课件，导学案，钟表模型教学过程：一、 欣赏图片，引入课题。1、导入新课。师：大家已经上了好几课，是不是有些疲累，下面请跟老师一起来做一做放松运动，再做一做聚精会神运动（师喊口令，生做动作）同学们，刚才体验了两种不同的运动方式，实际上物体的运动方式各式各样，老师找来了下面几种物体，大家看看他们的运动方式是怎样的。播放课件：火车、观光车、电风扇、旋转木马的动图，学生看着图片表演。2、组织讨论。师：它们的运动相同吗？（不同）你能把它们分分类吗？小组内交流。3、汇报讨论结果。师：你是怎么分的？为什么？指名说。（教学预设）生：有些是直直的，有些在转圈，4、揭示课题。师：像小火车、观光车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移：绕直线运动）；师：而像电风扇、旋转木马等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转：绕一个点或轴转动） 师此处需要规范语言如：此时火车的运动是平移，观光车的运动是平移，电风扇扇叶的运动是旋转等。今天我们就一起来研究“平移 旋转”。【设计意图】分类是一种基本的教学思路。在这里学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对各种物体的运动进行划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和旋转，在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。二、观察比较，初步体会。1、学生示范，共同观察做一做：找学生上讲台演示，做出指定动作。要求：将你的数学书在黑板上平移，你能把书怎样平移呢？教师先示范发出口令，学生跟着示范发出口令（如：向上平移、向下平移、向左平移、向右平移等）当学生发出向左上方平移时，师要适时引导学生发现平移时，物体形状，大小、自身的方向没有发生变化（板书：形状，大小、方向不变）2、学生动手操作。小组为单位：组长发号命令，组员把数学书在桌面上平移，如：向上平移、向下平移、向左平移、向右平移等3、回扣最初的聚精会神运动，再次体会平移的含义和特征。【设计意图】这个环节中充分为学生创造了“做中学”的机会，引导学生用数学书表示平移现象，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与的无限空间。三、互动探究，深化感知。1、回扣最初的放松运动，让学生发现是旋转运动。2、等学生做完以后，教师让钟表上的指针旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，又问学生，这是什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：像刚才指针运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。（此环节可结合课堂情况，选取做不做。让学生利用自己的身体等做一做旋转现象。在做的过程中，教师注意观察，做出点评。强调绕着后脚跟的点旋转，运动轨迹是圆）。3、师：生活中的平移和旋转现象还有很多。你能举一举这样的例子吗？老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？师：课件依次出示各种物体的运动四、巩固拓展师：今天大家做的都很棒，为了奖励大家，老师带大家去儿童乐园玩好吗？第一站“游乐园” 下面物体是平移的画“-”是旋转的画“。”第二站 神奇的小房子 （体会平移后物体形状、大小不变）【设计意图】以学生喜欢去的儿童乐园为突破口来激起学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设了学生去儿童乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。五、平移旋转的趣味欣赏【设计意图】利用多媒体动画和图片，吸引每一个孩子，激发了学生爱数学、发现美的情感。这样安排活动，不