小学数学人教2011课标版二年级《千以内数的认识》到保镇中心校 黄艳.doc

洮北区小学联盟体共享教案 课 时 教 学 计 划 学校：到保镇中心校 主备人: 黄艳 审核人:课题千以内数的认识课型新授课课时1教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。教学目标1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。初步理解相邻计数单位间的十进关系。2.结合玉米粒、计数器通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、找一找初步认识一千以内的数并能熟练数一千以内的数。3.培养学生合作学习能力，学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重点难点教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。教学策略1、动手操作，引导探索，发现规律。 2、寓学于乐，逐步提高。教学准备教具：计数器、磁扣、玉米粒、数字卡片等。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课（一）创设情境，引入新课。 师：同学们，我想知道我们班里谁的反应最快，我们来做数数的游戏，好不好？老师说前面一个数，请你紧接着往下数一个数好吗？124681929394959959799上课。 师：请同学们看黑板，100这个数认识吗？（板书）多少啊？一年级的时候我们已经认识了100，关于100你知道了什么呢？谁来说?(请你，好的，还有吗？/老师请你说，好的，请坐) 师：老师把你们的发言记下来。刚才同学们说100是一个三位数，也有同学说到它的数位，那么从右边起，第一位是它的什么呀？很好，第一位是它的个位（板书），第二位呢？（十位）第三位呢？（百位）（二）、思索探究，交流共享。师：那同学们比100大的数你知道吗？谁来说一个？（请你说/好的，还有吗？/你呢？）诶？比100大的数多吗？你能报得完吗？这节课老师就和大家来研究比100大的数。1，师：请同学们看，老师这里呢，有三张数字卡片，（出示卡片）“用上这三张数字卡片，摆出比100大的数”，请你摆出比100大的数，想一想。 师：（老师请你说，怎么摆？说清楚每一位的数字）（板书）401这是一种摆法。还有吗？(你说)可以吗？老师也把他说的记下。104这有两种摆法了，还有吗？老师也把你的发言记下来，把1放在百位，把4放在十位，0放在个位，第三种了。140（还有吗？说得真清楚）老师也把你的发言记下来，是这样吗？410对不对，还有吗？同学们看，我们这里有四种摆法，有的同学可以把0放在个位，也可以把0放在十位，那0能放在百位吗？在这里，为什么不能呢？（你说）2，师：那老师来告诉大家，我们在写数的时候，最高位上我们的0放不放呀？那这些数同学们你们认识不认识呀？那老师挑一个，看你们是不是真的认识？这个数“104”，读得真好，再来一遍，好的，那老师把你们的读数记下来，（板书）读“一百零四”，读数的时候，我们从高位起，一位一位往下读，中间这个0要读吗？那要写吗？不写行不行啊?这个0是用来占位的。那么这个104，同学们能不能在这个计数器上表示一下，请上台前来，如果表示对了，我们把掌声送给他。那哪个同学来介绍一下104的组成？它是由几个百几个十几个一组成的？（说得真好，再请一名同学来说一说） 3，师：看样子104同学们认识了，那老师再挑一个，这个数认不认识？读多少？（板书）“四百一十”,那同学们这个末尾的0要不要读呢？到底要不要？那要不要写啊？那么410哪位同学也能用这个计数器来表示？（对不对？把掌声送给他）那它的组成谁来介绍一下？像他这样，谁还能说？（是的，它是由四个百和一个十组成）3，师：那黑板上还有两个数，这两个数认识吗？谁来读一读，再请一位同学，读得真好，我们一起读，预备齐，好的，（板书）“一百四十” 还有一个呢？你读读看，读对了吗？我们一齐来读一遍，“四百零一”好，这两个数，同学们你们能不能想办法在计数器上表示一下呢？那么多同学想要表示呢？那老师已经把计数器画在了你们的练习纸上，请你们找到作业纸的第一道题，画珠子，请你们画一画，（师巡视）（画好的同学请举手，123快坐好）师展示学生作品。老师有个问题问大家，这里有四颗珠子，这里也有四颗珠子，这两个四表示的意思一不一样呢？哪里不一样？谁来介绍一下？(老师请你说)哪个表示四个百啊？那这个表示四个十。看样子，相同的数在不同的数位上，表示的意思一不一样啊？我们可要看仔细了，（两道题都对的同学请举手，非常好，把你的小手放下）。（三）、练习巩固，突破难点。 师：请同学们看黑板，老师这里呢还有一些计数器，这些数你认识吗？看看这道题，老师提了几个要求？对，带着这三个要求完成练习纸的第二题，（师巡视）（老师发现，我们班同学的字写得非常漂亮啊，写完的同学可以读一读，读完了再完成第三个要求。发现有的同学说组成说得特别认真啊，三个要求你都完成的同学请举手。哦，大部分同学都完成了，那我们一起来交流一下，好吗？）1，师：第一个数谁写出来了，是多少？老师请你说，你写了多少？同学们你们写了多少？一起说。(师板书)黄老师也写了，如果你们认为我写得对，请你们点点头，是这样吗？看样子我们的一样。126的组成谁来介绍一下。这个数老师要提个要求，请同学们一个一个顺着往后数五个，你会不会？谁来试试看，你可以先和后桌数一下，数五个，好了吗？谁来试试看，（师引导126）再请一位同学，数得真好，你们会数吗？一起来我有个问题要问大家了，刚才你们说129后面是多少？130你是怎么想出来的？2，师：第二个数谁写出来了，你写了多少？你们写了多少？声音真响亮，老师也写了，你们看！(师板书)304的组成谁又能来介绍一下？那同学们，这个数老师请你倒着一个一个往前数五个你会不会？真得会？谁来试试看？有的同学已经在座位上开始数了，请你，再请一位同学，同学们，他们数对了吗？我们一起来试试看，齐304、303299。那299你们又是怎么想出来的？老师用计数器来表示一下啊，300的一个百相当于几个十啊？十个十，那十个一去掉一个，那就变成299。那300前面看样子真得是299.（师边说边操作）3，师：那第三个数谁写出来了？那么多的珠子，谁数清楚了？你说，你写了多少？同学们，你们写了多少呀？同学们真仔细，这个数确实是949，这个数老师也请一位同学来介绍一下他的组成。（说得怎么样？还不错是吧？）那同学们，对于949老师也提出一个要求，请你看，请你十个十个顺着往后数五个，也请你像黄老师一样，在练习纸上往下打五个括号。（师巡视）写完的同学读一读啊，好了吗？我请一位同学来读，十个十个顺着往后读，那同学们我们一起来数一遍，预备齐。 4.师：你们发现了没有，十个十个往后数，哪一个数位上的数有变化，真仔细，在这里，老师想告诉你们一个秘密，999啊，它是一个很特别的数，同学们知道它特别在哪里吗？三个九都是一样的，那它表示的意思一不一样？介绍一下，占的位置不一样意思也不一样。 好的，同学们，这是一个秘密，那还有没有知道第二个秘密的？你知道的，关于999的。那你的意思是999加上一个就是1000，你来，我这里就有一个999，让他加一个试试，你来加一个，个位上加一个，那我没看到加一的过程啊！（欢迎他们回座位）5，师：同学们，你们看明白了吗？也就是说，999它的个位满十要向哪一位进一，那十位满十向百位进一，那百位也满十了要向千位进一。那同学们，为什么这个小小的珠子就能表示出一个千呢?你说？它在哪一位上？6，师：它在哪一位上啊？刚才你们告诉说，从右边起，第一位是个位那第四位就是千位，那同学们1000怎么写呢？谁能告诉我一下？也就是说把1写到哪一位上？（师板书）同学们是这样吗？对不对？好，这节课老师就和大家认识了一千以及千以内的数。师板书课题千以内数的认识（四）、游戏激趣，深化知识1，师：那黄老师这里带来了有很多的玉米粒，我把它们分别装进了十个杯子，每个杯子里有100粒，你们猜有多少玉米粒？这一杯是一个百，二杯呢？（师引导数）那你们说十个这样的杯子是多少啊？10个百是一千老师把你们的发现记下来，接下来，老师要变化了，请你看，现在剩下了多少？900、800、700500,剩下5个杯子是多少玉米粒啊？那几个500是一千啊？真厉害！请同学们继续看，现在剩下多少了？老师从其中一个杯子里拿走10粒，还剩990、980、970、960900，老师要问了，像这样的十个十个，一千里面有几个十呢？真好，一千里面有这样的一百个十，这样的一杯是10个十，两杯是20个十,30个十100个十。100个十是一千 我请它回来看看，拿走一粒，现在剩下多少粒了？那一千里面这样的一个一个由几个呢？对于1000粒玉米粒，同学们有感觉了么？那同学们接着看，这是什么呀？那你知道1000张这样的纸叠起来有多厚吗？你能不能比划一下。老师今天也带来了1000张纸，想不想看，一包500张，那两包呢？和你们的估计一不一样啊？跟1000张宣纸比呢？（五）、全课总结 请同学们把作业纸轻轻地放在一边，我们来回顾一下，这节课和老师一起研究了什么内容啊？和大家分享一下你的收获？（真好请坐）课的最后。让我们回到这三张数字卡片，如果现在老师用珠子来代替这几个数，请你用上这五颗珠子在计数器上摆一摆数，要求用上这五颗珠子摆一个最小的数，怎么摆？那如果用上这五颗珠子摆一个最大的数，怎么摆。 这道题难不倒大家，第二个问题来了，这五颗珠子都要用，而且要求在每个数位上都要有珠子，请你摆一个数，最小是几？最大的是几？对不对？真厉害！结束语：像这样比一千大的数今后我们的数学课会继续学习生:2、3、5、7、920、30、40、50、6096、98、100 生：100是一个三位数。生：100的百位是1。生：100由2个50组成的。生：个位、十位、百位。 生：102、201、1000、509、10000 生：个位是1，十位是0，百位是4。生：个位是4，十位是0，百位是1。生：个位是0，十位是4，百位是 1。生：个位是0，十位是1，百位是4. 生：把0放在百位，就只能写成一个两位数了。 生：一百零四生：要读、要写生：上讲台拨数生：由1个百4个一组成 。生：四百一十生：不读、要写生：上讲台拨数 生：一百四十生：由4个百和1个十组成 生：做练习题生：一个表示400，一个表示40。生：3个生：126生齐说：126生：126是由一个百，2个十和6个一组成的。生：126、127、128、129、130、131生:130生：304生齐说：304生：303、302、301、300、299生：949生：949是由9个百，9个十和9个一组成生：949、959、969、979、989、999生齐读生：数位上的数都一样生：999+1=1000生：它在千位上生随声附和生：1个百、2个百、3个百、4个百10个百生：10个百是一千生：500生：2个五百是一千生：100个十是一千生：1000个一是一千生：认识了新的数位千以及千以内的数生：5生：5000生：1112生：2111教 学 过 程教师活动设计学生活动设想二次备课板书设计千以内数的认识 10个一百是一千 104 一百零四100个十是一千 401 四百零一1000个一是一千 140 一百四十 410 四百一十 教学反思“1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫，因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要；而怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来又是本次教学的关键。我在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生能认识1000以内的数，建立计数单位“千”的概念