我的化学教学故事.doc

我的化学教学故事化学让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活故事化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。兴趣往往是学生学习的直接出发点，它可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，进而把学习当作自己的需要和愿望，并赖以自觉探求知识和应用知识解决问题。学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉1。学习化学也是如此，如何激发学生的学习热情，培养他们学习化学的兴趣，这对于化学教育工作者来说，是非常重要的问题。如果学生缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。因此教师应以教材为载体，应充分利用其趣味性去激发学生学习的兴趣，并抓住契机将学生的注意力引到化学学习中来。一、好的引入，成就精彩的一课。曾经听过很多难忘的课，究其原因，这些精彩的课都有一个共同点，就是有一个漂亮的引入。一开始上课就能立刻抓住学生的眼睛，吸引学生的注意力，让学生的学生兴趣一下子被调动起来，学生会在整节课中的思维处于高度积极的状态，学习效率肯定很高。（一）用事物引入。在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。（二）由故事引入。以讲故事的形式引入课堂教学可以让学生的注意力一下就被吸引住，通过他们仔细的听这个故事，也可以让学生浮躁的心理静下来转入本节课的学习中，对提高学生的学习效率是很有好处的。（三）由生活常识引入学生在生活中经常见到的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象，在课堂教学上当老师提出来后，他们会觉得很有趣，学习积极性出就很容易被调动起来。（四）由旧知识引入课堂教学的引入可以是在复习检查上一节课的内容的基础上引出新课题即由旧知识引入新课，具有温故知新和承前启后的作用，是搞好课堂教学必不可少的重要环节。二、化学源于实验。化学世界是充满神奇与奥秘的，化学实验又是富有情趣魅力的。那些神奇变换的现象，无不吸引学生，从而由好奇心，引发出很多的问题，激发学生对化学的学习兴趣。化学最大的特色在于化学实验，恐怕没有学生会说不喜欢做或看化学实验。本人去年曾在一所学校的高一年级做过一个调查，结果显示90%以上的学生希望在学习化学时有化学实验，其中60%以上的人喜欢自己动手做实验，而30%左右的学生喜欢看演示实验，其余的学生对化学实验也有不同程度的兴趣。因此，用化学实验来带动学生学习，是很成功的方法。（一）用演示实验吸引学生。演示实验生动鲜明，可以激发学生的学习兴趣。化学课堂演示实验是整个化学课堂教学的重要组成部分，在化学教学中具有重要的意义2。教师在课堂上做实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。比如在学习自燃时，在一个盛有热水的烧杯上盖上一个石棉网，然后放上一小块白磷，过一会白磷就会自发地燃烧起来。通过化学实验，既能吸引学生的注意力，又能激发学生对现象的探究精神，培养学生实验能力和思维能力，体会化学的研究方法。（二）学生动手做实验，提高了学习的主动性。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。在课堂上，学生不但体验了实验的乐趣，也从而培养了动手操作能力，并且加深了学生对化学知识的记忆，更好的提高兴趣，促进学习。三、插图资源，展现化学魅力。翻开化学新教材，深深吸引我们的是那色彩艳丽、清晰生动的美丽插图。在化学新课程教学中，教师应顺应青少年爱美的心理特点，借助于插图之美，充分挖掘插图丰富的信息资源，营造动态的教学情景，激活学生思维，开启学生创新之门，培养学生的创新意识。（一）实验插图，领悟化学实验之美。化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段。新教材中增加了许多学生实验并配有插图，插图实验的趣味性突出。这些插图不单是帮助学生正确地认识实验现象，更加重要的是可以激起学生对实验的兴趣，产生动手实验的欲望。（二）粒子模型图，理解物质的结构。新教材中引入了大量的粒子模型图，这些模型图形象化的展示出物质的结构特点，把微观世界里我们无法用肉眼观察到的粒子，简单通俗的呈现出来，既降低知识难度，又可以帮助学生理解物质的结构、物质变化、化学反应的本质，形象生动地解释一些化学现象。四、多媒体教学的精彩。随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。化学新课程实施近以来，新课程理念已慢慢渗入到基础教育课堂中，其中信息技术与课程整合的问题显得尤其重要。多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生兴趣，引起注意。（一）变抽象为具体，理解微观世界。运用多媒体，可以模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。比如借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，从而对化学变化的本质能一目了然，加深了学生对微观物质的理解，提高了对其的学习兴趣。（二）利用实物投影，辅助演示实验，提高教学效率3。利用实物投影仪演示能见度低的实验，可以增强学生观察实验现象的效果，帮助突破教学难点，有助于学生掌握操作要领及理解反应原理。（三）演示化学中奇特现象，提高学生的科学素养。丰富多彩、生动有趣的化学现象是化学教学的主要内容，很多奇特的自然现象都与化学有关，如 “温室效应”，“人工降雨”等，如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的化学实验室根本无法完成。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些化学实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣的目的，培养学生的科学素养。五、理论联系实际，体验化学在生活中的应用。学以至用历来就是教育教学的最终目标，最终在创造中学生的思维和对化学的认识得以升华，达到教育的终极目标。在日常生活中的很多现象都可用化学知识解答：如大街上各色的霓虹时因为里面充满了各种稀有气体，灯喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属的焰色反应，家里水壶里的水垢可以倒进醋再适当加热除去等。教学中充分利用这些知识让学生回味，使他们感受到化学知识在生活中是无处不在的，体会化学在日常生活中的重要性，进一步增加学生学习化学的兴趣。兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，提高学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键4。心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并