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文档简介

解决问题教学设计白庙小学 李波教学目标： 1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，会区别并解决求“两数之积”与“两数之和”的实际问题。2.能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图转化成正确的算式，选择正确的算法。3.在经历画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。4.培养学生认真审题和细心检查的好习惯。教学重难点： 能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。学具准备：课件教学过程：一、问题与探索 1.明确条件和问题，理解题意。 请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？（2）师示范把题目中的数学条件圈出来，全班交流。4排桌子每排5张求一共有多少张？一排4张一排5张求一共有多少张？2.培养画图意识。（1）说一说，这两道题有什么相同的地方？（2）组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？（3）学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来画图（4）展示学生画的图，说说你为什么这样画。 （5）检验：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？ 图示： 略小结：通过检查，大家所用的图形和画图的样式虽然不完全相同，但是都表示出了题目的意思。（6）辩一辩：两道题中都有“4”和“5”，为什么画的不一样？小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。 （7）看来根据图这个好帮手，大家都理解题目的意思了，请列式解答。二、列式计算，解决问题。（1）学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。 （2）比一比：两题都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？（3）小结：把4个5加起来用乘法，把4和5加起来用加法。（4）检查：解答正确吗？a.列式正确吗？你认为该怎样检查，同桌讨论。b.交流：解答的时候要提醒大家注意什么？小结：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。c.把这道题的答填完整。三、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤： 我们在解决问题时，认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈
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