小学数学人教2011课标版二年级8的乘法口诀说课稿 (2).docx

8的乘法口诀说课稿 城北区吴仲学校 刘言 一、说教材。 1.教材地位及作用。 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-7的乘法口诀，并会用口诀进行2-7的乘法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,为学生发展创造空间。 2学情分析。 学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。 3目标定位。 知识与技能：经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。 过程与方法 ：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 情感态度和价值观：借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。 4教学重、难点。 教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。 教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 5.教学准备。 预习作业、课件等。二、说教法、学法。 1说教法。 “教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的 理念，教学中我注重“激” “引” “探” “放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造一个可探索学习时间和空间。 2说学法。 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模 型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过 程中学习数学。三、说教学过程。 根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节： 1、小组讨论预习作业，激发兴趣。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。预习作业里，让学生观察：一只螃蟹除了两只大钳子外有几条腿？那么8只螃蟹有几条腿呢？“数学源于生活”。吃螃蟹的生活场景，使学生体会了数学与生活的密切联系，调动了学生的学习兴趣。而“一只螃蟹8条腿，那么8只螃蟹几条腿呢？”这一具有挑战性的问题，极大地激发了学生探究新知的欲望，同时也使他们初步体会到学习数学的必要性，以及学习数学的价值。 2、寻找记忆口诀的规律。 教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？学生交流各自方法，同桌再相互背背。 这个环节意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指导者和引导者。 3、学以致用，巩固口诀。 （1）基础应用。（1）“摘苹果”填口诀。（2）“采蘑菇”口算。 （2）看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）。 （3）解决问题。每辆车限坐乘客8人，3辆车能坐多少人？ 4、课堂小结。 同学们，