11 美丽的小路.doc

11、 美丽的小路 课型：新授课 主备人：卢静 教学内容：人教版小学语文一年级上册第11课美丽的小路教材分析： 这篇课文讲了一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要坚持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。教学目标： 1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：通过朗读理解课文内容。教学难点：1、 培养学生主动积累词语的意识。 2、对文章第8自然段的学习理解。 教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导 1、情境导入 师：（出示图片）一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这是小鸭子家门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?你们想听吗？那就让我们一起走进第11课美丽的小路。(板书课题，生齐读课题)2、 出示学习目标师：先来看一下这节课的学习目标：（1） 认识本课的14个二类生字，会写一类生字“先、干”。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。（3） 初步感知课文。2、 学、议1、出示自学提示师：有信心完成任务吗？那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一） （1）自由朗读课文，读准字音，并圈出二类生字，不认识的字多读几遍。 （2）同桌两人合作学习生字，交流识字方法。（学生自学）2、 议 （1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 （2）出示带拼音的生字-我会读。（小老师领读、开火车读、齐读。） （3）大家读得真准确！那谁能找出这些字中音含有前鼻韵母的音节？ （4）指名回答，并组词。 前鼻韵母 先：先后、首先、先生（注意“生”读轻声） 慢：慢走、慢车、慢行 赶：方向、向阳、志向（谜语识记：一边“走”路，一边“干”活。） 干：干净、干洗、晒干（试着用干净说一句话。） （5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答）例如：积：禾 + 只 = 积（积累） 代 + 衣 = 袋（袋鼠）单独读四声，和“脑”放在一起时读轻声。 （6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记住它。接下来老师要把这些生字的拼音去掉，看你能不能把它们读准确。（开火车读、分组比赛读） （7）老师给生字宝宝找来了朋友们，我们来认识一下吧！（出示词语）鹿先生、慢走、积累、鼻子、脑袋奇怪、推车、赶快、车辆、很久、干净（男女生比赛读、齐读）3、 出示自学提示（二）师：如果把这些生字送回课文当中，再读一读课文，老师相信你们会读得更好，快试一试吧！出示自学提示（二）：（1） 标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读得更流利。（2） 讨论：文中出现了哪几只小动物？你最喜欢哪个？ 4、议（1）这篇课文一共有几个自然段？（指名回答）（2）下面老师要开始检查你读得怎么样了。（指名读课文，师及时正音）（3）分组朗读课文，读得好的得一面小旗。（4）这篇课文出现了哪几只小动物？你最喜欢哪个？（指名回答，并读一读它说的话。老师随机出示动物图片，也可以适当地加入到读自己喜欢的角色当中，和学生一起读。）（5） 这篇课文中出现了好几种带有不同标点符号的句子，老师挑了几句，看大家能不能读出它相对应的语气。（出示句子）啊，多美的小路啊！美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！（可用“一定”造句。）（师范读，指名读，齐读。） 三、练师：读了这么久，让我们动动手，练习写两个字吧！1、 出示生字“先、干”，学生自己在书上注音、标出笔画数。2、 指名读生字，并组词。先：先生、先后、首先 干：干：干净、干洗、晒干3、观察这两个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？（1）先：上下结构，第三笔“丨”写在竖中线上，第四笔“一”写中间起笔，不要对着上边的竖，最后一笔“乚”从竖中线和横中线的交叉点上起笔。 （2）第二笔“一”比第一笔长，第三笔“丨”写在书中线上，是悬针竖。4、学生描红、仿写，师巡视指导。 5、展示学生作业，生评议。 小结：这节课我们认识了帅气的鸭先生，可爱的兔姑娘，还有高大的鹿先生，那这几只小动物和“美丽的小路”之间究竟发生什么故事了呢？我们下节课再继续学习。第二课时 一、导 1、谈话导入 师：上节课我们在美丽的小路这篇课文中认识了三个好朋友，你们还记得吗？谁来说说它们的名字？ 生：鸭先生，兔姑娘，还有鹿先生。师：完全正确，那这节课我们继续学习这篇课文，去了解小动物和“美丽的小路”之间究竟发生什么故事。2、出示学习目标师：要想学习好，必须有目标，先来看一看本节课的学习目标：（1） 通过学习课文，学生能有爱护环境卫生的意识和行动。（2） 分角色并有感情地朗读课文，注意文中每个角色的语气。 二、学、议1、出示自学提示师：目标已确定，学习我能行。让我们借助自学提示一开始今天的自主学习！出示自学提示（一）自由朗读课文，边读边想一想：这篇课文讲了一件什么事？（学生自由朗读课文）2、议师：谁来回答老师刚才的问题？生：这篇课文讲了鸭先生家门前美丽的小路不见了，后来又出现了的故事。师：这条小路可真有意思，一会儿出现，一会儿消失，那让我们赶紧欣赏一下这美丽的小路吧！（出示美丽的小路图片）（1）课文中哪个自然段写了这幅图的内容？（2）指名朗读课文第一自然段，其他学生评价。（3）学生齐读，体会小路的美丽。（4）面对这么美丽的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么做和怎么说的呢？（男女生分别朗读鹿先生和兔姑娘的话，师提醒学生读出感叹的语气。）（5）师：这么美丽的小路大家都喜欢，可是过了不久，小路发生了变化，这是为什么呢？一起来借助自学提示二寻找答案。 3、出示自学提示（二）同桌分段朗读课文第48自然段，说一说美丽的小路发生了什么变化？小动物们看到这些变化说了些什么？ 4、议（1）师：谁来回答第一个问题，美丽的小路发生了什么变化？（指名回答）（2）出示第4自然段，生齐读（3）（出示脏兮兮的小路图片）当你看到这样的小路你想说什么？（4）文中的小动物又是怎样说的？你能边表演边说吗？指名上台表演读课文第58自然段，师可以说旁白，指导学生表演。（5）师：鸭先生为什么说“这都怪我”？生：是鸭先生平时不注意卫生，随手丢掉的垃圾使小路变脏了。5、学师：那鸭先生知道自己错了之后是怎么做的呢？有没有把美丽的小路变回来呢？借助自学提示（三）学习第912自然段。出示自学提示（三）:分四人小组朗读课文第912自然段，分角色表演小动物们是怎么做的，怎么说的。6、议（出示动物打扫卫生图片）（1）师：课文当中是怎样描写它们的劳动的？谁来读读课文第9自然段？（指名读）师：小动物们打扫得真认真！让我们一起来读一读吧！（生齐读第9段）（2）美丽的小路终于回来了，大家是怎么说的呢？（小组表演朗读小动物们说的话。）（3） 师：小动物们真棒，不但能认识到自己的错误，还能改正错误，恢复小路原本的美丽容貌。那在我们的生活中，有没有这样乱丢垃圾的现象呢？（4） （出示生活场景图片，学生议一议）（5） 看来大家都是爱清洁、讲卫生的好孩子！掌声送给自己！ 三、练1、出示生字“赶、起、明、净”，学生自己在书上注音、标出笔画数。3、 指名读生字，并组词。3、观察这两个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？“起”和“赶”都是“走”字旁，书写时要把“走”写的瘦一些，最后一笔捺要写的长一些，写里边的“干”