青蛙看海修改稿.doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科青蛙看海教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。教学重点：1.有感情地分角色朗读课文。2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学难点： 通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的顶点，就必须坚持不懈地刻苦努力。课时划分：两课时教学准备：多媒体教学过程：第一课时基础性目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字，能正确、美观地书写生字。认识登字头。理解由生字组成的词语。3.初步理解课文内容。提升性目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程： 一、揭示课题板书课题：青蛙看海（质疑环节删去，节省时间，这一环节没多大意义）二、初读课文1.教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2.自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。3.检查自读效果。 4.(出示一类生词)苍鹰 登上 吸气 一双 善跑 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5.(出示二类生字)长期 天哪 劳累 歇一会儿(1)指名读，齐读。(2)去拼音后齐读。(把这两部分词语放在一起出示，检查比较难读的词语，相机纠正指导)7.指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容1.出示词语，开火车读。青蛙苍鹰 松鼠看看大海 登上山顶一级一级展现在它们眼前（这一环节可以删去，在学生通读课文后自己填）2.谁能用上这些词语填一填，说说这个故事讲的是什么内容。一只长期生活在湖边的（ ），很想（ ）。在（ ）的指点下，跟着（ ）（ ）地往上跳，最后终于到达了山顶，大海( )。四、教学生字1.观察书后田字格中“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?“苍”：上下结构，上小下大。“登”：登字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撇是一笔，不要写成两笔。“双”：左边的“又”，写时捺改成点。“善”：中间两点不要出头。3.教师范写生字。4.生描红，临帖，教师巡视指导。五、作业设计A在田字格中正确、美观地书写“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字。B正确、流利、有感情地朗读课文。教学反思：课堂上要省时高效，剔除无效环节。词语的朗读环节浓缩后，对难读的词语有重点的指导纠正，有的放矢，就有了足够的时间保证写字教学的落实。第二课时基础性目标： 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2继续学习本课“展”、“示”、“阶”、 “喝”4个生字。3懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。 提高性目标：能再讲一个有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。教学过程：一、导入：1、这节课我们继续学习青蛙看海（齐读课题）二、 扣紧“青蛙”，精读品悟：第一部分（1-3自然段）：想看海 登山难（一）想看海：（课件出示：小青蛙）小青蛙长期居住在湖边，看惯了身边平静的湖水，所以很想（ ）。（出示句子）指名读-评点-齐读（这一句可以教师引读带过）（二）登山难：1、对青蛙来说看到大海是他的梦想（心愿、目标），它天天想着盼着，就在这时，谁来了？（出示苍鹰说的话指名读）（1）苍鹰告诉它想要看到大海，有一个条件：登山（指名说）（2）指导朗读：只要-，就-。2、对青蛙来说，要登上这座山去看海难不难？（板画：大山图）学生讨论，师板书： 难 ？ 不难3、从课文中那些语句看出青蛙感到很难？（自读第二自然段）（1）出示：天哪，这么高的山！A、看图，这山高吗？让你想起了哪句诗或词语。（咏华山、高耸入云 等）B、登上这么高的山，对小青蛙来说，的确困难，难怪它说-青蛙是怎么说这句话的？做“吸了口凉气”的样子。这个动作说明青蛙怎样？（没有信心，害怕、担心、惊讶）C、指导朗读A、登山难，难登山，还有其他的办法吗？苍鹰的话实际上是态度坚决地告诉青蛙是不可能看到大海的。（填空）B、男女生对比读，再体会反问句的语气。（这一环节只要抓住“青蛙的表情和它的语言来体会登山对它来说是一件非常困难的事。）第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海（一）过渡：小青蛙一心想看大海，可是这座山又高又陡，无法上山。哎！美好的愿望不能实现了，小青蛙是多么齐读句子“青蛙很失望。”（二）登山易：1、对小青蛙来说，登上山顶看到大海真的很难吗？（不难）谁帮助鼓励了它？（自读410段）要求：边读边画，松鼠说的话用“” 画青蛙说的话用“”画2、抓住对话，体会青蛙心理变化，分角色朗读：（1）出示对话，指名读（2）交流：你们觉得小松鼠怎么样？（热情、聪明）聪明在哪儿？（石阶）（3）在小松鼠的鼓励帮助下，青蛙心理有了什么变化？ A、失望自信 B、出示：这有什么难的！这句话的意思实际上是这一点也不难。 那应该用什么样的语气读？（自信高兴 激动 ）指名读（4）分角色朗读（男女生）3、抓住动作，表演体会青蛙的坚持不懈：（1）引读出示第11自然段：（2）演一演：登山还难吗？（不难）让我们快去追赶小松鼠吧！（全体起立，请生上台）跟上老师的登山号子，上山喽！ 一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，（表演的环节删去，加入想象青蛙在跳石阶时会遇到怎样的困难？又会怎么克服？这一想想说话环节）（3）说一说：哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉？（4）想一想：小青蛙的身体那么小，面对那么高那么多的石阶，小青蛙会遇到哪些困难呀？（5）议一议：困难这么大，我们回头吧，下山吧！（不行）为什么？打算做？（6）读一读：太棒了，小青蛙！没有任何困难吓得倒你们，眼里只有脚下这一级一级的石阶，一直坚持着。就这样，（男女生赛读）（三）看到海：（1）出示图文。（2）填一填：啊！（ ）的大海就展现在它们眼前。（3）换词：展现（展示 出现）（这一环节抓住“啊和感叹号体会此时青蛙激动、自豪的心情，把填一填去掉。）三、感悟道理，总结升华：1、此时此刻，小青蛙站在高山之顶，看着蔚蓝色的大海，会说些什么呢？2、小青蛙的收获真大啊！小朋友，你们又有什么收获呢？出示名言，齐读：世上无难事，只要肯攀登。四、教学生字1.观察“展”、“示”、“阶”、 “喝”4个生字在填字格中位置。2在字形上，你有什么要提醒大家的?“展”：下面部分不能多一撇。3.教师范写生字。4.生描红，临帖，教师巡视指导。五作业设计A. 1.在田字格中正确、美观地书写“展”、“示”、“阶”、 “喝”4个生字。2. 读读书，回家把故事讲给爸爸妈妈听。B1、摘写名言：世上无难事，只要肯攀登。 有志者事竟成。 千里之行始于足下。2. 搜集一个有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。教学反思：纵观整堂课，我是以读代讲，通过指名读，邀请读，小组读，分角色读，自由读等多种朗读的方式，让孩子们在读中思，读中议，读中悟。在读的过程中，我是把朗读水平高与低的孩子相结合着进行朗读的，孩子们读得都很好。在思的过程中，因为我提了一个反问句变陈述句的问题，这对于我们二年级的孩子来说，无疑问题的难度有点大了，我深知，但是我的意图是让他们听一听，不需要非得学会句式的变换，所以我提了提，同时这一提更大的用意是让他们感受到青蛙看海的难。同时在思的过程中，孩子们还几次插上想像的翅膀，想像青蛙心里的变化；想像松鼠的心里变化；想像着看海的路上都遇到了哪些困难，它们都是怎么解决困难的呢；想像着想像着看到海以后的事情，