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文档简介
货比三家教学设计 教学目标: 1.结合货比三家的具体情境,经历比较小数大小以及同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。3.经历与同学交流独立算法的过程,体验合作学习、共同成功的喜悦。教学重点:掌握比较小数大小的方法,能熟练比较简单小数的大小。教学难点:理解并掌握其小数比较的方法与策略。教学过程一、情节引入。1.师:同学们,你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时,你有什么经验,或者有什么要提醒大家的?生可能有的回答: (1)买东西时,要会讨价还价(2)买时还注意东西的质量(3)买一样东西时,要多跑几家店,挑最便宜的一家买2.师:大家说的都有道理,我们在买东西,一般都要多走几家店,看看哪家的最便宜,再买,也就是要货比三家。今天我们就来货比三家,板书:货比三家。二、讲授新课,学习新知。1.开学了,你们都需要买一些文具,今天我来介绍三家文具店:奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆,来介绍一下他们文具店里的商品及价钱?3.师:淘气和笑笑想去买文具盒,你认为到哪家去买好呢?(提醒:文具盒是一样的)学生思考后可以和同桌讨论。4.提问:为什么要到奇奇店去买呢?你是怎么比较的?(大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。)小组之间交流,相互谈谈自己的看法。学生可能有的方法 (1)奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。 (2)4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。 (3)5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。师生在讨论的基础上小结:先比较小数点前面的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点后面的第一位上的数,大的就大,如果还相同,那我们要比较小数点后的第二位,就这样比下去。5.小数点的后面末尾有0的写法:490元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元6.看着这张图片,你还能提出哪些数学问题?(1)同桌之间互相提问,互相解答。(2)全班集体交流。在三个小数比较的过程中,多让几个学生说说,加深同学们在头脑
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