8小鹰学飞 (2).doc

8.小鹰学飞一、教材解读小鹰学飞叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。二、基础知识1、通过故事的学习是学生明白学无止境的道理。2、“盘、旋、摇”重点指导笔顺，掌握“舟、方”两个新偏旁。3、“鼓、算”书写要紧凑些。4、用“已经”说话。三、朗读提示读好人物的语言：小鹰学会飞行的高兴，老鹰的沉着、亲切、鼓励重点指导小鹰的第三次说话，体会小鹰的累，努力。四、教案设计（一）教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会课文生字，认识2个偏旁，理解生字词。会用“已经”说话。3、使学生懂得学无止境的道理，要虚心学习，不断进取。（二）教学重难点教学重点：有感情的朗读课文，学会生字，写好生字教学难点：通过课文学习理解学无止境的道理，懂得要虚心学习，不断进取。 （三）教学过程一、 谈话导入 今天，老师给小朋友带来了一个好朋友，看看他是谁？（出示鹰的图片）对，它就是飞行能手鹰。刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们来学习课文小鹰学飞 板书课题，齐读课题二、 初读感知 1、学生自读课文2、认读词语急促 盘旋 摇摇头 拼命 头顶 总算 鼓起劲 飞行3、读课文，想一想小鹰在学习过程中进行了几次飞行？理清脉络：（1）小鹰怎么说？（2）老鹰怎么回答？（3）老鹰为什么这么说？（小组讨论回答。）三、精读训练 1、 学习课文一、二自然段 指名读第一、二自然段，请其他同学在听完课文的朗读后说说这两段的大意。 （学生回答段落大意）老师概括：小鹰的第一次飞行。 分析课文 指名读小鹰的话，读出高兴和自我满足；指名读老鹰的话，读出沉着和亲切。 指名读，板书：简笔画出大树，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大树上空。 指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第一次飞行的场景，师生分角色朗读 讲解“已经”和去掉“已经”不用后的区别。 重读“喊起来”、“只”、“不算 指名读后，全班同学齐读。2、学习课文三、四自然段 过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了 。请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。 （学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空） 分析课文，先指名读，体会小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。 学生在小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。 板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。 指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。 讲解“真的”。 重读“喊起来”、“只”、“还”。 再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。3、 学习课文五、六自然段过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？ （学生默读）分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”体会：鼓起劲”、“拼命向上飞”，写出小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞。指名读，体会 小鹰：努力、勤奋。指导朗读 “急促地喘着气”：“现在我总算会飞了吧？” 理解 ：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“”。小结：瞧这只小鹰多刻苦，多勤奋呀。飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都变急促了。在这个句子里边什么标点符号连用了两次？省略号把什么给省掉了？让指导学生朗读 。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。 学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。 提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？ （学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。） 继续提问：你怎么知道的？ 引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！” 重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！” 继续动画，理解“盘旋”。（学生用动作表演）4、小结，思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）学过了这篇课文，你懂得了什么道理？体会全文的宗旨： “学无止境，要不断取得进步！”四、师生表演读 ，分角色朗读五、教学生字，指导书写 1、算 促 总 吧2、摇 鼓 命 顶 盘 旋 （重点笔顺：遥、旋）六、说话1、用“已经”说话出示：小鹰高兴得喊起来：“我已经会飞啦！”2、填空：中午，我放学回家的时候，奶奶已经 。学生练习说话五、练习设计1、选择正确读音。拼命(mn mng) 喘 (cun chun)