小学数学2011版本小学四年级拓展练习.docx

人教版四年级数学下册第六单元第一课时小数的加法和减法年级：四年级科目：数学课型：新授课类别：数与代数主备教师：张波导学教师：课时：1课时使用时间：教材解读小数加减法的计算方法和整数的加减法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，教材把小数加减法放在同一个例题中进行教学。这样既能突出知识之间的有机联系，又能节省教学时间，使学生能形成小数加减的良好认知结构。 小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数加减法法则，刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。学情分析在本节课之前，学生已经学习过小数的意义和性质。同时在三年级下学期期，学生已根据整数加减法和购物付钱的生活经验对一位小数加减法进行了初步学习，这些都为学生利用旧知自主学习新知奠定了坚实的认知基础。 本班34人，根据我对学生的调查发现：学生自主探索计算时，列竖式的意识很强，但也存在很多问题：小数部分不知道该如何对齐,小数部分减法不知道该怎样计算。这说明学生对小数加减法的认识还处于感性认识阶段，这是课堂学习的重难点。自学生疑自学内容自学要求课本课本7273页的内容。1、笔算小数的加减法的方法是什么？2、笔算小数的加减法是要注意什么？导学释疑学习目标A类基标类理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时，应省略不写，使小数的书写更简洁。B类导学类学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。C类拓展类通过小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的喜悦。学习重点探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确进行计算。理解“相同数位对齐”就是“小数点对齐”的道理。学习难点位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)过程预设导学步骤学生活动教师活动导学意图一、确定向导1、复习（1）小数的由几部分组成？（2）笔算整数的方法是什么？（3）小数的基本性质是什么？2、出示例题。3、交流质疑：（1）笔算小数加减法的方法是什么？（2）笔算小数加减法是要注意什么？1. 1、导入新课，检查自学情况。2. 2、梳理提炼。3. 3、确定学习目标：a、笔算小数加减法的方法是什么？ b、笔算小数加减法是要注意什么？确定本课的终极目标，使学生的学习具有针对性和有效性。二、依向自导根据以上学习目标，认真自学课本7273页，并用红笔勾画出关键的词或句子。巡视查看学生的自学和解决问题的情况，并对有困难的学生进行指导。培养学生自主学习、独立思考、独立解决问题的能力。三、合作互导小组内相互学习、讨论交流，把自学结果记录下来。根据学生自学情况，安排学生进行合作交流，给学生进行学习方法的指导，参与到学生的学习中，听取学生发言。培养学生的合作交流意识和能力，掌握积累学习方法。四、汇展主导学生进行上台汇报展示。教师作适当引导。对学生的发言进行指导和评价。培养学生的语言表达能力，使学生想说、敢说、会说。养成认真倾听的好习惯。五、达标评导A类基础类课本72、73页“做一做”学生展示作业单，教师进行评价。检查学生对基础知识的掌握情况。B类变式类课本75页第6、7题。教师组织学生进行抢答。检查中上层学生对知识的掌握情况。C类拓展类75页第10题。对学生的回答进行适当指导。检查上层学生的学习情况。自省提升总结通过今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。作业布置1、用2号作业本完成课本74页练习十七的第二题。2、预习小数加减混合计算（课本76页）板书设计导学反思小数的加法和减法6.45+4.29= 6.45-4.29=6.45+8.3= 8.3-6.45= 本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的