鉴赏诗歌的思想内容.doc

鉴赏诗歌的思想内容* * 古代诗歌鉴赏(4) 考试说明鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古代诗歌的思想内容。( 一) 古代诗歌内容的归类概述1 写景抒情。2 咏物言志。3 边塞征战。4 怀古咏史。5 即事感怀。6 羁旅行役。李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”(送孟浩然之广陵) 。诗歌景中含情、融情人景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”(赤壁怀古) ；辛弃疾的“舞榭歌台，英难无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去”(京口北固亭怀古) 。如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。( 二) 古代诗歌情感的归类1. 惜别之情。2. 黍离之情。3. 思乡之情。4. 怀古之情。5. 讽喻之情。6. 报国之情。7. 咏景之情。8. 恋友之情。如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(赠汪伦) 。如姜夔的“念桥边红药。年年知为谁生”() ，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”(赤壁) 。如贺知章的“不知细叶谁裁出? 二月春风似剪刀”；常见诗歌中表达的思想感情：忧国伤时：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民揭露统治者的昏庸腐朽如杜牧过华清宫反映离乱的痛苦杜甫春望同情人民的疾苦杜甫茅屋为秋风所破歌表达对国家民族前途命运的担忧杜甫登高）建功报国：表达建功立业的渴望曹操龟虽寿表达保家卫国的决心王昌龄从军行抒写报国无门的悲伤辛弃疾京口北固亭怀古抒发山河沦丧的痛苦陆游示儿慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈苏轼念奴娇赤壁怀古感叹理想不为人知的愁苦屈原涉江思乡怀人：羁旅愁思孟浩然宿建德江思念亲人苏轼江城子十年生死两茫茫边关思乡范仲淹渔家傲塞下秋来风景异闺中怀人王昌龄闺怨长亭送别：依依不舍的留恋柳永雨霖铃情意深长的勉励王勃送杜少府之任蜀州生活杂感：坦陈心志王昌龄芙蓉送辛渐寄情山水田园的悠闲王维山居秋暝抒发昔盛今衰的感慨姜夔扬州慢( 三) 如何评价古诗的思想内容1 了解背景。欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就就更高。2 透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如：（1 ）登临之作多抒发今昔变迁的感慨；（2 ）怀古之作多借古喻今，抒发个人进退的思考；（3 ）叙事之作多借抒情；（4 ）咏物之作多托物言志；（5 ）送别之作多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。如陈子昂的登幽州台歌如苏轼的 念奴娇? 赤壁怀古如自居易观刈麦，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。如陆游的梅花如王勃送杜少府之任蜀州诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。此外，有一些常遇到的乐府旧题，如出塞。多写边塞生活。入塞，多写由边塞返归的情景。 关山月，写士兵和家人离别的生活。燕歌行，多写征人怨妇的生活。蜀道难，表观蜀道的艰难。3 整体体味，挖掘主旨。（1 ）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。体现的同时需要找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。有些标题本身就具提示性。如：杨炯的从军行、李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。（2 ）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。（3 ）评价主旨要会选用不同的术语。介绍写作背景，那是暗示本诗的绍思想内容；介相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释! 如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远( 语言浅近易懂，主旨深远) 、言简意丰( 语言简洁，内容丰富) 、意在言外( 言在此而意无穷) 、含蓄蕴籍( 委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味) 等等，都是常用术语。4 把握基调细评价值。一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味( 艺术感受) 的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。一首诗的基调主要有这几种：压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。如对韦应物寄李儋元锡思想内容的评价：去年花里逢君到，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。这首诗中是否表现了关心人民疾苦的思想感情? 表现了，但不同于杜甫的那种，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。它的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱”，但有什么办法呢? 他没有办法，只是“思田里”一想辞官归隐。显然，从思想性这一点上说，这首诗是无法与杜甫诗相比的。（四）评价作者的“观点态度”一般来说，古诗词中的作者的态度和观点就是诗歌所表现的作者的思想感情，即诗人通过诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而是借助于某一种文学手段( 诗化的语言) 曲折地、隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中，通过各种鉴赏方法去体悟，去挖掘。去揭示。那么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者的态度观点呢? 下面简要地谈一谈在把握作者的观点与态度时要注意的4 个问题：1 一首诗或词的作者的态度与观点是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知作者的观点与态度。2 对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是容易“拔高”的毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。3 要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然式搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味。仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。4 作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此概括时要注意完整性、全面性。诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。孤桐王安石天质自森森, 孤高几百寻。凌霄不屈已, 得地本虚心。岁老根弥壮, 阳骄叶更阴。明时思解愠, 愚斫五弦琴。注释明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。桐木是造琴的上好材料。据孔子家语记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮可以解吾民之愠兮”。(1) 前六句表现了桐树怎样的特点? (2) 对本诗表达的思想感情作简要评价。表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈( 年龄越大、环境越恶劣越顽强) ；甘愿为解救百姓疾苦而献身；至今仍有积极意义。生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于大地；越来越强，越是暴晒越是茁壮。阅读下面唐诗，完成试题。早寒有怀( 孟浩然) 木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。(1) 请说说首联两句与诗题有着怎样的联系。(2) 请就这首诗的情感基调谈谈你的看法。(1) 首联两句写景。诗人捕捉了当时带有典型性的事物, 点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。(2) 当时正是秋季，天却相当寒冷。诗人睹物伤情，不免想到故乡，引起了思乡之泪。再加以当时作者奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为，因而此诗流露的感情是相当复杂的。阅读下面一首唐诗，解答后面的题目。日暮杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故固。石来流暗壁，