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单元：Unit 2 课题： A new student 课时：1 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1通过整体阅读理清思路，绘制学校教学楼各室分布图的方式理解并掌握故事内容。2在故事中学习，通过查阅单词表、字典、猜测词义等方式听懂、会说、会读单词或词组：student, show.around, classroom, second, floor, computer, third, first.3学生能够运用句型：There is There are来介绍学校。（二）能力目标1学会有步骤地阅读，绘制自己学校的平面示意图，。2通过自主学习和小组合作，能介绍自己的学校。（三）情感目标 1能够在阅读过程中体验当小导游的乐趣。2给班里的同学当导游，介绍自己的家。【教学重点】在品读细节的过程中，掌握新单词和会用There isThere are的句型。【教学难点】通过有步骤地阅读掌握story time的大意，能运用这课所学的知识来介绍自己的学校和自己的家。【教学准备】教学光盘、单词卡、学习单等。【课前先学】1读读story time，用红笔圈出你不会读的单词。2查字典将以下单词的音标和意思写下来，试着根据音标读读这些单词，再打开录音机听录音检查自己读得对吗？art / / library / / classroom / / student/ / computer / / floor / / music/ / second / / first / / third / / showaround / / / / 3跟磁带读准story time，然后读熟它。4仿照书本P：18页的图在自己纸上绘制我们学校A楼的平面示意图，需把每层楼上的各室名称标注清楚。【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. Preparation1.Sing a song拿出一张Unit1中学校的图片，引导I love my school.2.Free talk人物图片呈现教师与学生，学生与学生T: Who is she in the school?S: She is She is a (new student).呈现本课标题大家试着跟Nancy Black打个招呼吧！3.T: Lets show her around the school now.But firstly lets check the preparation of the new words.Step 2. Presentation & PracticeT: How to read the story time? We can follow these steps.Watch and remember(用笔在纸上记下自己在动画中看到听到内容的关键信息) Answer quickly(让学生通过回忆和纸上的信息来回答以下问题)1.Who?T: Who are they in the story?T: Who shows Nancy around the school?A. Yang Ling B. Miss Li2.What?（Fast reading）T: Whats in Yang Lings school?3.Where?（Group work）Read the story carefully and find out the answer.T: Where are they?Lets underline the sentences from this story.Fill in the blankets.如书本P：18页表格根据书P：18页完成好的表格，试着用简短的句子进行复述。Read the story1. Read after the story（注意语音语调、重读、升降调等）2.Read by yourselves3.Read in rolesShare your feelings.Read the whole story and share your feelings. Step 3. ProductionThink deeply: What about our school?Talk about our lovely school (group work):Show your school picture and introduce your school.Summarize all the details. 学生跟Nancy Black打招呼的时候教师可以充当她来回应学生们，增加了互动性。 先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。学生若不能准确读出library, around, third的读音，可在小组汇报时进行示范、纠正，小组汇报后再进行检测。 学生有可能不会抓信息，教师可以给一些提示，例如抓一些关键词：人物，各室名称，数量等等，并不是把句子写下来。（平时这样训练学生不管是听、看，都会用心去做一些信息记载，随着年级的增高，听力的信息量越来越大，适当地做一些信息记载，有利于自己答题。）对于基础薄弱的学生有可能对showaround不太理解，教师请好学生领读这个句子并请学生翻译句子。教师请2-3个学生尝试运用，进行拓展。 这其实是一道开放题，有的学生会只说出故事中提到的室，也有可能有学生会说playground，也有可能说书本以外的跟实际相符的教室，教师都应给予肯定，对于涉及到的生单词可以进行拓展。 在学习这部分的时候，学生会遇到这三个单词first, second, third，教师引导学生去思考这些单词跟以前我们学的数字one, two, three有什么关系，使用方法有什么不同？教师可以给学生一些线索“词义上去探索，词组中去发现”。 教师需要作适当的朗读指导，让学生把符号标注在句子上。 学生可能不太会用英语分享体验，可给出提示运用本单元的句型，也可以给出一些形容词Lovely? Beautiful? Tidy?.来描述。 也可以用以上的形容词来描述。让学生展开想象去问答，教师可 引导：There areThere isHow manyare there in our school?Are there? Yes, there are. /No, there arent.Is there? Yes, there is. / No, there isnt.作业设计1. Finish reading the story time. 2.Do some exercises.教后反思单元：Unit 2 课题： A new student 课时： 2 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1. 学生通过联系Story time，归纳并深入理解关于句型：Is there a？Yes,there is./No there isnt ./Are there any？Yes,there are./No there arent . How manyare there?There are/ is及楼层表达句：Its/Theyre on the floor.能运用这些句型描述相关事物。2. 学生通过举例、观察、拓展掌握基数词与序数词的概念及区别。3. 学生通过阅读小诗，了解小诗的内涵，感悟字母c在单词中的发音，并能写出他们的音标。（二）能力目标1. 学生逐步学会观察、总结和运用的学习策略。2. 在小组合作学习中，能通过读感悟读音，并准确地写出、读出它们的音标。（三）情感目标 学生能根据不同国家的文化特点，正确地表达楼层。【教学重点】 学生在自主观察归纳后，通过交流、归纳和运用掌握本课的知识目标。【教学难点】 正确理解掌握some与 any, there is/ are , 并灵活运用How many句型在情境中。【教学准备】录音机，教学挂图或PPT或实物投影。【课前先学】 1.再读Story time, 试着有感情地把故事讲给你的家长们听，家长评价：好 （检查后打钩） 一般 还需加把劲儿 2.对照Story time，理解Grammar time中的语法： 谈论“有没有”单数物品用句型： 谈论“有没有”复数物品用句型： 问多少时，用句型: 要注意How many+名词复数+are there?There are/ is 表达单数的“有”用： ，表示复数的“有”用： 3.再读Grammar time , 体会onefirst, twosecond, threethird的区别与联系。One/ two/ three表示： 词。 First/ second/ three表示： 词。 4. 听读Sound time ,画出不会读的词，查字典，记下它们的音标，试着读准它们（Alice/ cinema).反复跟读录音，直到能正确地朗读小诗。试着美美地读给家长听一听吧！ 家长评价： 好 （检查后打钩） 一般 还需再练习 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. Preparation1. Show the Sound time of Unit 1.2.S:Im a little teacher. Teach the new word Alice/cinema.Step 2. Presentation & PracticeSound timea. EnjoySound time(Listen to the tape).b. Try to follow the tape.c. Try to read by themselves.d. Read in groups.e. Show in class.f.Read and experience the pronunciation of the letter C. g. 学生举例含有字母C发/s/的单词.h.Try to read these new words. cent city face police(在小组活动时，由组长把关完成ticking time 4)Grammar time 1.Is there a.+介词短语？Yes,there is./No there isnt ./Are there any+介词短语？Yes,there are./No there arent . isnt =is not arent =are not Learn these grammar, we can follow these steps.a.T&S: Read these grammar, we know.(S:说明)。b. Find examples from the story.c. Read the examples.d. Use these sentences to talk about the picture ofAsk and answer（书P20）.S: Practice in groups, then show in class.(在小组活动时，由组长把关完成ticking time 2)Grammar time 2.How many +名词复数+are there? There are/ is学法同Grammar time 1.Grammar time 3.Its/Theyre on the +序数词 floor. its=it is, theyre=they are.a. Talk about Yang Lings school.(Theres a/anIts on the floor./Therere someTheyre on thefloor.)b. T: Do you know about first/ second/ third ?S: Try to say like first is 第一.它是一个序数词。T:出示先学题Who can tell us about the relationship between one /two /three and first /second/ third ?The Culture timec. Listen and try to understand these sentences.d. Learn the word ground / grand /. Try to read and learn from each other： the ground floor the first floore. Talk about a building. If its in the UK，how can we talk about? If its in the US，how can we talk about?S: Theres a Its on the floor. Therere some Theyre on the floor.(在小组活动时，由组长把关完成ticking time 3) Step 4. ProductionShow school of P18 and enjoy it.S: Use the key sentences to talk about their school.Summarize all the details S:根据板书来谈谈这几个句型在运用时的注意点。 以学生小组展示的方式引入本节课，既给学生热身的时机又能对字母C在单词中的读音学习起到温故而知新的作用。 课前在黑板一角写上单词Alice和cinema,及其音标，训练学生认读音标的能力，学生先独立拼读准备，再大胆站起来读一读，可能有错就互纠。读得好的来示范，带领大家准确地读出来，教师可适时指点拼读方法。 在先学中，已布置学生预习小诗，为了照顾下中下等学生，让学生跟读后，多花时间在小组读的准备上。通过优生的引领，全体学生都能参与英语学习活动，有在班上展示的机会。教师在学生活动时监督指导，关注中下等学生的参与情况，在小组展示时，特别要注意中下等学生展示机会的均衡性。 这个语法教学中，教师要引导学生大胆去发现语法规则，如果学生不能很快发现，可以通过举例老师做的两道判断题，来引导学生发现。1. How many chairs are there? How many chair are there? 2. How many chairs are there in the classroom? How many chairs is there in the classroom? 最后学生能归纳出：How many +名词复数+are there?There are/ is. 学生用此句型谈论Yang Lings 学校，可能不会流利表达，可提供句型框架辅助。 学生谈one,two,three与first,second和third 的关系，如果还是理解不清楚时，可以利用简笔画来帮助学生自我理解，如： three Third 也有可能学生在表达序数词时少了the,如果出现这种情况，教师立即写下学生的话，让其自己发现或者让大家与书上的句子比较，在观察比较中发现问题，自我纠正。教师让学生拿出自己设计的学校来和大家分享，提示运用板书中的重点句型来交流，学生可能一下子不会熟练表达，可先请优生示范下，再组织小组练习后展示。 生生、师生互相补充。作业设计Talk about school pictures of the other students in your book P18 with your partners. Pay attention to in the UK or in the US .Do some other exercise.教后反思单元：Unit 2 课题： A new student 课时： 3 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1.能够运用There be 句型来谈论自己的学校，教室。2.在故事中学习，通过查阅单词表，字典，猜测词义等方式听懂，会说，会读单词high, afraid, dinner, swing, push, heavy.3.通过整体阅读，细节品读，分享体验等方式理解并掌握cartoon time .（二）能力目标 1. 掌握Cartoon Time 的内容，与自己的小伙伴表演这个小故事。（三）情感目标 1.通过学习这个故事，使孩子们明白课间活动时应注意活动安全。【教学重点】 整体感知语篇，能与小伙伴表演这个小故事。【教学难点】能够运用There be 句型来谈论自己的学校，教室。【教学准备】VCD 故事材料【课前先学】 查阅工具书，先学生词。听磁带，了解故事大意。【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1.Preparationa. Free Talk:What day is it today?b. Read Story time in roles.c. Teacher shows the picture of our school and ask the Ss try to describe our classroom with the sentence “There is /areon the floor.”d Have a PK between the boys and the girls.e. Ticking time: I can talk about my school.f. Fun timeLook at the picture carefully , then finish the exercise.g. check out Step 2.Presentation and Practicea.检查先学：New words: high， afraid， dinner， push, heavy.b. look and say.Look at the picture and ask some questions.Eg. Who are they? Where are they?生生问答。（教师引导）Introduce the park.(Use the sentence “There is /are”)c. Watch cartoons and answer the questions.1. What are they doing? (引出词组play on the swing)2. Do you like playing on the swing?3. Is Sam happy? How about Bobby?4. Why is not Bobby happy? (引出afraid这个单词)d. Watch the cartoons again and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.(学生在书上做上朗读标记。)e. Listen to the tape and follow again.(注意语音语调)f. Read it in your group, then show in class.g.情感教育：游戏时一定注意活动安全。f. Step 3. ProductionThink deeply: Why dont play again? Because it is time for dinner. Bobby needs to go home now.Step 4.Progress1. Come to the blackboard and Act it out.2. Imagination: When Bobby went home, what happened? What did his mother say to him? 由读课文复习旧知来导入There be句型，让学生描述自己的教室是对于句型的灵活运用。这个句型的重难点是就近原则，考验学生是否会运用be动词，如果一部分学生出现错误，老师先别急于纠正，让学生来帮助他，以此来检测其他学生是否认真听讲。 PK赛考验的是学生的临场发挥能力，在实际情景中锻炼学生的语言运用能力以及在小组内互帮互助的团结协作的能力。 笔头训练使学生对于所学知识做到听说读写四会。 这几个新单词中最难掌握读音的是afraid，让学生试着看音标拼读。 通过看图来提问，这里的提问的环节主动权教给学生，难度应该不大。 引导学生体会Sam和Bobby游戏时不同的心情，教育学生玩耍时注意点。但是afraid 这个单词读音有一定难度，可以采取生生互助，或者教师带领学生通过音标一个个音节去认读，决不可直接教授读音。以反复卡通画面的情境熏陶，引领学生读好，表演好这个小故事。同时以生生互评来激励学生模仿语音语调和情感。 这是对于文本的延生，发挥孩子们的想像，运用旧知想想Bobby回家后与妈妈的谈话，编个小对话，既有趣又富有挑战性，同时培养他们的小组合作能力。表达能力差的学生在其他同学的带领下也有了个展示自己的机会。作业设计1. Try to act the cartoon with your partner.2. As the cartoon story write a follow-up.教后反思单元：Unit 2 课题： A new student 课时： 4 课型： 复习 【教学目标】（一）知识目标1.能灵活运用There be句型2.通过学习，使学生接近大自然，热爱大自然。（二）能力目标培养学生阅读能力及阅读技巧。（三）情感目标通过学习，使学生接近大自然，热爱大自然【教学重点】1、能灵活运用There be句型。2、能根据图片，写一段小短文。3、能够进行看图写话。【教学难点】1、能灵活运用There be句型。2、能根据图片，写一段小短文。3、能够进行看图写话。【教学准备】补充习题【课前先学】1.书本Checkout time2.完成补充习题部分练习。【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. PreparationCheck the preparation1. -think and writeT: (出示P24页的图片)Ss: (对图片进行描述) There is There are. (work in groups)