《我熟悉的鸟》说课稿.doc

我熟悉的鸟说课稿铁城小学 陈多军各位老师大家好，我今天说课的题目是我熟悉的鸟，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行说课。一、教材分析我熟悉的鸟是北京师范大学出版社语文教科书三年级上册第六单元的一次表达，也是学习了本组课文之后的一次练笔。本单元主题是可爱的小鸟。小鸟是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的小鸟存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小鸟，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。二、学情分析小学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学三年级的学生写作水平不高，在词句积累、观察、想象上都有了虽有一定的基础，但要学生在能抓住小动物外形和动作的特点，按照一定的顺序进行描写的同时，并且做到选材新颖，学生还有一定的难处，所以我确定本节课的教学难点是：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。三、教学目标 基于上述两点的考虑，我将作文指导课的目标定为：1.抓住特点说说写写自己喜欢的小鸟，激发学生喜爱小鸟的情感，使其善于观察小动物。2.按一定顺序写小鸟的外形、脾气、活动、习性等特点。内容具体，表达真情实感。3.通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。四、教法学法 说教法：课标指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，表达真情实感；注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；为学生的自主写作提供有利的条件和空间，减少对学生写作的束缚。所以本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。 说学法：根据三年级学生特点及本节课的目标。所以本节课主要指导学生采用合作交流、自评互评的学习方法,开展习作活动。五、教学流程：本节课我设计了以下四个版块，下面我就四个版块具体说说教学过程：（1） 激发学生兴趣导入首先多媒体课件出示小动物的谜语，让学生认真阅读思考大胆挑战猜测。（2） 指导审题 集体讨论这篇习作我们应该怎么写，写些什么首先让学生说说自己喜欢小动物的趣事，从而解决学生写什么的问题。引导学生明白要抓住小动物外形和动作特点或具体事例，按照一定顺序进行描写,同时将思路延伸找到具体的新颖的习作素材来。（3） 合作互助探讨写法从外形、生活习性、妙地运用语言抒发情感三个方面合作交流探讨怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感。并适时让学生选取重点进行片段描写让学生自评自赏，通过交流让学生吸取别人作文的优点，提高分享与合作，借鉴与学习的能力。也给学生自由的空间，鼓励学生尽情发挥，让学生乐写、敢写、善写。（四）教师总结方法提纲，