小学数学人教2011课标版二年级《用2~6的乘法口诀求商》教案.doc

（二年级下册第18页例1 ）用26的乘法口诀求商教案教学设计：李镜教学内容：二年级下册教科书第18页例1及相关内容。教学目标：1、 经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2、 了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。3、 体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学准备：相关课件、桃子卡片学具。教学过程：（1） 激活经验，作好铺垫。师：今天有这么多的孩子和我一起来学习这节课，老师感到非常高兴，孩子们，你们高兴吗？在前面的课程当中我们已经学习了乘法口诀，老师这里有几道乘法算式，可是它们不完整。课件呈现如下题目：填出括号里的得数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。 （ ） 2 = 12 4 （ ）= 16 5 （ ）=15 3 （ ）= 21 （ ） 6 = 18 （ ） 5 = 25【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为本节课所学知识作好铺垫。】（二）创设情境，在活动中自我探究。1、 创设情境，激发兴趣。师：看来孩子们对前面的知识掌握得很好，这节课我们请来了一个好朋友，看看它是谁？（课件出示小猴子的图片）生：小猴子。师：小猴子最喜欢吃什么？生：桃子。师：快看，猴妈妈正在给小猴子们分桃子。（课件呈现主题图）师（出示题目）：12只桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（全班齐读题目）师：从题中你知道了哪些数学信息呢？ 到底可以分给几只小猴呢？想想该怎样列式？学生思考回答，教师板书算式：123=【设计意图：把学生引入分桃子的情境中，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题，让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。】2、 动手实践，建立表象。师：孩子们，你们每人手中也有12个桃子，请用圈一圈的形式帮助猴妈妈分分桃子吧！注意：每只小猴分3个桃子。（学生动手实践，找一个学生在台上展示并说说自己的分法。）3、 明确探究要求，鼓励自主探究。师：刚刚我们通过圈一圈的形式，知道了可以分给4只小猴，也就是123的商是4。.如果我们每做一道除法都要通过圈一圈的形式才能求出商，你们觉得怎么样？生：很麻烦。师：对，那有什么简便方法呢？这节课我们就一起来探究用26的乘法口诀求商。（板书课题）师：下面我们就以123=为例，请你和你的同桌结合刚刚圈一圈的过程，想一想、试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来（同桌讨论，把讨论的方法记录在课堂本上）。4、 展示交流，体现算法的多样化。（小组上台展示本小组讨论结果，并讲解理由，台下学生如有疑问，此小组成员解答。）预设1：连减12 - 3 - 3 - 3 - 3 = 0预设2：连加 3 + 3 + 3 + 3 = 12预设3：运用乘法口诀求商。【设计意图：引导学生在已有的知识经验和“圈一圈”的直观演示的基础上，明确要探究的问题，自主探究计算123的计算方法。在交流和教师评价的过程中，使学生进一步理解除法算式的含义，体会计算方法的多样化。】5、 比较运用乘法口诀求商的简便性。学生比较最喜欢哪种求商方法，并说明理由。【设计意图：寻找方法多样化，比较方法最优化，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性。】（3） 专项练习，内化方法。1、 用自己喜欢的方法计算。（课本“做一做”）12 6 =( ) 6 2 =( ) 12 4 =( ) 8 2 =( ) 9 3 =( ) 10 5 =( )【设计意图：通过开放性的练习，巩固求商的方法。】2、 课本练习四第1题。 6 3 =（ ）要求：说一说题意再计算。 计算后，同桌互相说一说你是怎样算出商的。3、 将除法算式和有联系的乘法算式连一连。 12 6 =( ) 3 ( ) = 6 10 2 =( ) ( ) 6 =12 6 3 =( ) ( ) 2 = 8 8 2 =( ) 2 ( ) = 10 【设计意图：突出乘法和除法之间的联系，巩固求商的方法，逐步形成运算能力。】4、 先算一算，然后仔细观察你发现了什么？ 6 6 =( ) 6 1 =( ) 2 2 =( ) 2 1 =( ) 5 5 =( ) 4 1=( ) 【设计意图：通过观察，学生找寻在特殊除法算式中，被除数、除数、商之间的关系。】（4） 全课总结。教师：孩子们，通过今天的学习，你