在数学教学中如何激发学生的学习兴1.doc

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣额尔和中心校 印海天兴趣，是学习的最好引导者，也是学习的最佳催化剂。学生如果对学习数学有兴趣，那么在数学学习中产生的思维活动也就最积极最有效，对数学知识的掌握也就最清晰最牢固。这样，学习就能取得事半功倍的效果，对教学也有很好的推动作用。在数学教学中，激发学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。作为数学教师要会选择合理适当的教学方法，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，喜欢数学，甚至热爱数学。下面就结合数学教学实践，在激发学生学习数学的兴趣方面，谈一谈我的一些体会。一、密切联系实际，巧妙导入激趣。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，起着诱发学生学习兴趣乃至激情的作用，起着从旧知导入新知的作用。因此，教学伊始，教师要在导入上下功夫，为学生积极主动参与新知识创造条件。激其情，启其疑，奋其志，引其思，力争在最短的时间内使学生迅速进入教师教学创作的情境中，使学生产生非学不可的状态，如学习分数的认识时，让学生将一个苹果平均分给两位同学，每个同学分得的苹果用什么数表示，学生都对新课的学习充满了期待。二、创设学习情境，激发学习兴趣。教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”所以，教师在教学时，可以通过创设各种具体情境，引导学生积极思维，激发学生想努力弄懂该知识点和技能的求知欲，从而大大激发了学生的学习兴趣。例如：讲顺水与逆水的行船问题时，很多学生都没有坐过船，对顺水、逆水、水速等概念难以理解。为了让学生明白，我就以跑步为例，顺风跑感觉轻松，逆风跑感觉很累，这是因为风速的影响。而行船和跑步一样，不同的是一个是风速，一个是水速。通过学生的亲身体验，很容易讲清顺水行船速度等于船在静水中速度加上水流速度；逆水行船速度等于船在静水中速度减去水流速度。有时，我们也可以通过直观的教学法，为学生学习创设特定的演示情境，使学生更易理解，更好地掌握知识点。例如：在教学等底等高情况下，圆柱的体积是圆锥体积的三倍，即V柱=3V锥，我就安排了教学演示，使学生直观地理解了知识，并牢固掌握，加以运用。在学习千米的认识时，我让学生围着100米的操场走10圈，让学生体会1000米有多远。三、调动多种感观，通过实践操作激发学生的学习兴趣。 在教学中那些具体、生动、鲜明的教具、学具无异于在学生头脑中搭起一座由抽象到具体，由抽象乏味到生动有趣的桥梁，教师根据教学内容的特点和学生的需要恰当地选择和使用直观教具，促进知识的理解和巩固，学会观察、比较，而创设操作情境，引导学生手、脑并用，在操作中感知新知，发现规律形成表象，使学生多种感官最大限度地受到刺激，这样既可以使学生的认知结构形成，又能培养能力，达到授之以“渔”的目的。在教学过程中，除了要创设情境直观教学外，还要尽可能的让学生自己动手操作。学生通过亲自实践操作，由于多种感官共同参加学习活动，所以获得的知识是比较牢固的。例如：教学圆的周长时，让学生事先准备好大小不同的圆形物、细绳、刻度尺等物品，先让学生用细绳绕圆形物一圈，然后测量一下所用细绳的长度，再用三角尺夹住圆形物，用刻度尺度量一下圆的直径，从而教师引导学生找出操作中所发现的规律：学生发现无论圆的大小如何，圆的周长除以圆的直径始终近似于一个无限不循环小数，而这个无限不循环小数就是著名的圆周率。由此，学生就得到了圆周长计算公式C=d。可见，教师要提供更多的机会让学生动手操作，发展学习兴趣，获取知识。四、注重语言艺术，以情激趣 语言是课堂教学的主要手段和工具教师形象化、艺术化的语言是沟通学生情感世界，促进认知兴趣的最高手段，教师在课堂上注重语言艺术，语言中恰到好处地流露出爱的情感，能使学生感到教师的和蔼可亲，消除对教师的畏惧和不敢质疑的紧张情绪，又有激发学生相应地积极情感回报，达到“亲其师而信其道”的目的，尤其对学困生，善于捕捉其闪光点，本着“教子十过，不如奖子一长”的原则，看到进步要多鼓励，发现一丝长处及时表扬、肯定，不论在课堂上提问、板演，还是在单元测验中，多为他们创造成功的机会，增强其自信心，这样学生成功的机会越多，得到的鼓励越多，学习兴趣越大，动力也越大，把学习当成一种乐趣。实践证明，学生在学习中，靠自己不断探究、领悟得出的，自己“创造”的，其价值远比教师直接告诉的大得多。五、尝试成功体验，强化学习兴趣。 获得成功的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好教学的每一个环节，包括设计好课堂提问、动手操作的步骤等。让不同学习层次的学生都能“跳一跳摘到果子”，都能经过自己的努力，获得成功的体验。例如：教会学生用画线段图的方法来理解应用题，在老师半扶半放的帮助下，让学生自己一步步地走向成功。六、开展数学竞赛，增强学习兴趣。 用传统的教学方式“老师讲学生听，老师问学生答”进行教学，学生常常会感到枯燥乏味，缺乏新意，学习热情便会减少，学习兴趣荡然无存。因此，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少反复、简单、机械化的步骤，增强学生的学习兴趣。在教学过程中，可以根据学生掌握的实际情况，开展一些数学竞赛。例如：在学完“有理数的混合运算”后，开展“谁是运算小能手”等运算比赛。让学生在参加运算比赛的同时，既增强了学习兴趣，又巩固提高了有理数的运算技能；再如：在学完“百分比的应用”后，可以组织学生开展“出题高手”等应用题出题目比赛，让学生巩固复习百分比应用知识，同时又能发展学生的发散思维能力和想象能力。用学生熟悉的生活实际创造题目，容易使学生体会到数学就在自己身边，感受到