16我的故乡在北京（详案）.doc

读中悟法 读中学写 我的故乡在北京教学设计洪山区武珞路小学 黄利红教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽。 3、联系上下文体会重点语句中蕴涵的思想感情，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。 4、揣摩文章的表达方式。教学重点:理解课文内容，感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。教学难点：揣摩文章的表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴涵的思想感情。教学过程： PPT:课前五分钟 快乐又轻松 （5分钟）师：课前敢玩智力闯关游戏吗！第一关：唱反调师：上(给反应快的小组加分,充分调动学生积极性，然后接着快速不停顿的游戏。） 下 上下 下下上上 上下上下第二关：颂古诗（伴乐唱静夜思）师：会唱的跟着一起唱！这歌里表达了怎样感情？生.第三关：说故乡（师鼓励学生自信“喜欢就大声说出来，我喜欢你自信地发言！”）师：你们的故乡在哪里？最喜欢的一处景物是哪里？（PPT提示）1、 了解作者，走进文本 师：作者阎妮，土生土长在北京，芳龄十五进作协；十八离家赴法国，魂牵梦萦是故乡。齐读课题我的故乡在北京。二、初读课文，整体感知 1、 通读全文，理清文章脉络。师：快速地朗读全文，读准字音，读通句子。想想文中先后写了哪几处景物？2、 交流初读情况：（1） 正音：PPT出示 碧霄 摇曳 惬意 被澄清过似的（2） 交流：文章先后写了哪几处景物？（指名回答时板书词语：西山、昆明湖、长城；边板书边提下一问题。 ）3、 同学们找一找，文中也有一段话直接写出了这三处景物。 PPT:“我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。”4、作者连用了3次“恋着”，你们怎么理解这“恋”字？（先板书“我恋着”，再相机指导：留恋 依恋 爱恋 眷恋 恋恋不舍然后第一次有感情齐读句子。)5、她为什么如此眷恋故乡美景呢？请默读课文39自然段，拿起笔勾画出你印象最深的地方，并写下简要批注。三、精读感悟，品味思乡情。师：同学们请停笔，故乡美在哪里呢？咱们来交流你印象最深刻的地方！（一）品味昆明湖美景 1、 学习第5-7自然段2、全班交流PPT语句:“那宽阔的湖面上架着玉色的十七孔桥，远远地伸出臂膀，去拥抱碧霄，最后一起融进淡淡的云雾中。”生：自由交流师：你印象最深的地方是昆明湖，我们一起来欣赏！（1） 品重点词师：“你能抓住重点词体会到亲切！”真会学习！让我们分享你的感受，请读一遍！谁也有自己的体会？或者是“你从作者拟人的手法里感受到.”“你也从拟人方法中体会到什么？”（2）想画中景师：指名读书，其他学生闭上眼睛想象画面，再说仿佛看见了什么？(可提示你能想象一下画面吗？从哪个词体会到的？还有谁联系上下文有不同的体会？）师：你说的XX画面是多么XXX,是什么词语引发你的联想呢？ 生：伸出、拥抱、融进（扣住词语理解）师：“融进”是一种动态的美、变化的美、梦幻的美、神奇的美。（理解“融”字时先换词理解，换成“进入”行不行说明理由。）师：（回扣品味语言的方法）看来紧紧的扣住重点词句进行品味，就能领略到非同一般的享受！师：难怪作者如此眷恋昆明湖呀！（PPT出示句子：我恋着昆明湖！）有感情读读这一句！师我恋着昆明湖，是因为生接读.（3）读文中情生：齐读“我恋着昆明湖那宽阔的湖面上.”过渡：品味语言+想象画面+感受恋情，这个方法让我们在此处赏心悦目！（贴学习方法：贴词条“品味语言”、“想象画面”、“体验情感”）就像这样接着学习第五段下一部分，看还从哪里体会到昆明湖的美？PPT语句：“秋高气爽的时候，远远望去，满眼闪亮的水痕，微微漾着。一层又一层的浪推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。”(1)品味语言，扣词理解从哪里体会到昆明湖的美？(2)想画面，仿佛看见什么？（你看见的画面是.)(3)读美景进入诗歌师：这美丽的风景，这美妙的语言就像一首小诗! (4)指导读文，评价朗读(5)美读诗歌、背诵师：这样的湖水怎不让作者深深眷恋！读“我恋着昆明湖！”过渡：后面段落中昆明湖还有怎样的美景呢？同学们用上这个方法自己来品一品？PPT分开出示第6、7两段语句：或从树隙里望着断断续续的湖水，每层浪尖上都映着太阳的光，拥着点点的小船，和着眼前大团大团碧色的树叶，怡然地摇曳。或许天地间的浓淡色全在此了，浓的是那缎子般平滑的天，淡的是那明镜般清亮的水。在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声，就想听自己童年的故事。重点引导学生联系生活体验文章情感（1） 生：自由介绍第6、7段内容。（2） 在第七段时引导学生说出湖水清亮的特点，并板书：“清亮”，小结这是作者最为印象深刻的湖水特点。（3）师：你能听到水声读懂作者的心声，真厉害！那作者可能会想到什么呢？（2人发言）（留一点学生思考的空间，学生不会就引导一下。）（4）生：自由回忆往事（3人）。说话训练。（5）小结：作者不仅写景物，还写下了自己的联想，这都是源于生读：“我恋着昆明湖！或者天地间的浓淡色全在此了.”（6）欣赏全景昆明湖PPT画面：刚才同学们想象的昆明湖那么美？真的是这样呢？看PPT再随机解说两帧画面，问和你们想象中的昆明湖是一样的吗？4、揣摩5-7自然段的写作手法。师：美呀！真美呀！为什么作者能写出这样美的昆明湖呢？其实阎妮还有她独到的视角。同学们来看看，她是通过怎样的角度观察到这样的景物呢？咱们一起来揣摩揣摩！生：先是登高远望，由高到低细细描写；然后呢？生接着由近及远观察，再换个角度透过树隙再次由近及远，略写异样风光；最后有感而发。（贴词条：揣摩方法）过渡语：作者从多种角度观察到昆明湖确实太美了！那她恋着的其他两处景物美在哪里？是从什么的角度来写的呢？（二）朗读西山美景 1、学生自由交流第3-4自然段，师简要评价（随机板书：碧绿）师：你想象的西山画面真美？女生读这里， 读“我恋着西山，是因为.” 2、男生读另一段：“我恋着西山，是因为.”3、小结：作者使用怎样的角度观察西山？（即：晴天与阴天，视觉与嗅觉）秀美的西山印在了作者脑海里，难怪她会说齐读“我恋着西山！”4、过渡：好，咱们接着交流长城美景！（三）朗读八达岭长城美景 1、自主学习课文8、9自然段。（随机板书带花）2、 有感情朗读第8、9段，点评朗读时提及从白天与夜晚的角度、还有绿色和带花长城等角度来描写长城。（四）小结三处景物的内容与观察角度不同1、整读：“我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。”2、小结：同学们你们看，作者在本文中描写的故乡是山中有水水映青山，山水之滨连着蜿蜒的带花长城，一起一伏载满作者的深切思念！而在每处景物观察视角上也独具匠心，写昆明湖时高低远近，观察角度不同，写西山碧绿时写到晴天和阴天的不同，写长城时的绿与带花、白天和夜晚景色也不同，一支灵动的笔让我们处处都能获得美好的享受！（五）课堂小练笔 1、师：同学们课前也说到自己喜爱的一处家乡景物，能不能从不同的角度写几句优美的语言，我给你们三分钟够不够？开始！2、自由练笔（PPT：秀文采从一个或几个角度写写家乡的一处景物。）3、讲评小结：四、总结全文，升华思乡情。1、阎妮也同你们深深热爱自己的故乡，她恋着西山、昆明湖、长城，在结尾处有一句话直接写出这三处景物的特点，谁找来读读？生：“西山的歌有碧绿的翅膀.”师：同学们怎么理解这句话？在这句话中，歌声有翅膀是一种怎样的表达方法呢？同学们，我告诉你们这是“通感”，把听觉,视觉、嗅觉、味觉、触觉以及意觉等不同感觉相互沟通、交融起来的一种修辞方式，以后我们会学到的。2、20多年过去了，阎妮在国外成绩斐然，她用法语创作的文学作品，其题材、人文都与中国有关，她的每一句法文都融进了中国意境，因为“我恋着 。”“西山的歌有碧绿的翅膀 ”。这翅膀这赞歌化为最朴实最亲切的话就是“无论 。”阎妮的这句话让无数华人、华侨感动落泪（PPT上升显示：“我还没有真正的根就长大了。事实上，我们拔掉了自己的根，但是我们仍然能够开花，因为真正的根在我们的灵魂