7、人类的“老师” (2).doc

教学课题7.人类的“老师”教学课时2课时主备教师夏懿教学目标教学目标：1、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道人类人动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。教学重点与难点1、掌握生字的音、形、义；了解课文介绍了哪些人类的“老师”。 2、了解课文的说明方法，懂得“人类的老师”的真正含义。教学准备多媒体课件教 学 流 程动态修改部分第一课时教学目标：1、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：掌握生字的音、形、义；了解课文介绍了哪些人类的“老师”。 教学准备：多媒体课件教学过程：（一） 创设情境，导入新课 1 同学们，动物王国要举行“科技成果展示会”，它们听说我们班的同学都是科学迷，特地邀请我们参加，你们高兴吗？可是要想参加展示会还必须通过一些测试，你们有信心吗？这次展示会的主题是人类的“老师”。（出示课题，齐读课题） 2 读了课题，你有什么问题吗？（人类的“老师”是谁？“老师”两字为什么要加引号） （二） 初读课文，学习生字 1 自由读课文。 要求读准字音，读顺句子；画出生字新词，用查字典、工具书或联系上下文的方法理解有关词语。 2 指名选段读课文，引导学生评价。3 说说你认识了课文中的哪些字，把你的好方法和大家分享一下吧。（指名说。教师相贴生字卡片，指导读） 重点指导： “惨”是平舌音；“超、程”是翘舌音；“蝇、鲸、程”是后鼻音。 “翼”字上面两个“习”的第一画都去勾。可以通过进行形近字辨析，如“秘一秘”“决一决”“蝇一蝇”“蚊一蚊”“圆一圆”“翼一翼”，或编成顺口溜帮助记忆。 4 出示词语：“研究、秘决、秘密、惨祸、性能、流线型、工程师”。 （1） 从课文中找到带有这些词语的句子读一读。 （2） 合作学习，理解词语的意思。（学生自由说，可以联系上下文或借助工具书理解） （3） 比较“发明和发现”“秘密和秘决”的异同。 （三） 再读课文，整体感知 1、 读课文，分小组讨论。 （1） 人类的“老师”指谁？ （2） “老师”两字为什么要加引号？ 2、 学生汇报交流。 （1） 人类的“老师”指谁？（自然界的种种动物） （2） “老师”两字为什么要加引号？（因为动物并没有教给人类什么，而是人类从动物身上得到启发） 3、 简要说说课文介绍了哪些人类的“老师”。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人类人动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。教学重难点：了解课文的说明方法，懂得“人类的老师”的真正含义。教学准备：多媒体课件教学过程：（一） 精读课文 1 默读课文，找出中心句。（自然界的种种动物真是人类的好“老师”啊） 2 再读课文，边读边想，细细体会； （1） 为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？ （2） 课文列举了哪些事例说明自然界种种动物是人类的好“老师”？ （教师可让全体学生先读第一、二、七自然段突破两头，了解各段在课文中所起的作用；再根据兴趣自由选读第三、四、五、六自然段吃透中间，了解课文是如何通过详细举例或简要概括，来说明人类怎样从动物身上得到启示的。画出关键词句，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号） 3 小组交流讨论，体会理解 （引导学生把自己的收获与学习伙伴一起分享，有疑问的地方在小组里提出来讨论） 4、 集体交流。 （读懂并能用自己的话讲述人类在飞机的发明、改进、创新，“流线型”与轮船航速，“薄壳结构”与建筑三个方面是如何从动物身上获得启发的。可以试着用上关联词“虽然但”“无论也”“既又”说句子） 课件出示句式：人们从_身上得到启示，发明（改进了）_。（指导学生联系课文内容练习填空） 5 质疑：你还有什么不懂的地方？ （二） 拓展延伸 1 自然界可以充当人类的“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪儿看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？ 2 除了课文中提到的动物之外，你还知道哪些？ 3 理解最后一句话。 （1） 齐读是最后一句。（文中举了哪些例子来说明自然界的种种动物的确是人类的“好老师”） （2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解，能用自己的话说说吗？ （3） 齐声朗读，再来夸一夸这些人类的“老师”。 4 小结 大自然还有更多的奥妙等着我们去发现，只要我们善于观察，勤于思考，一定能为人类解决更多的难题，带来更多的便利。 （三） 课外迁移 1观察大自然中某些动物的特征，写一篇观察日记，有兴趣的还可以做实验。 2 以“人类的老