教案第1章第1节生物生存的环境0.doc

第1节 生物生存的环境知识目标 能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类能力目标 学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力情感态度与价值观目标 感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养创设情境，激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境教学过程多媒体展示图文资料：2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”一头5米多长的巨齿槌鲸。这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。 巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？多媒体展示图片：橘子和枳子层层深入，感悟生物生存必需要有适合自己的环境。 你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不是省事多了呢？任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、骆驼、亚洲象 将观察讨论的结果填入到P4表格中：名称生存环境企鹅生活在寒冷的冰冻极地珊瑚虫生活在热带海洋雪莲生活在寒冷干旱的环境鼠妇生活在阴暗潮湿的环境骆驼生活在干旱的环境亚洲象生活在植物丰富的地区相关资料：通过资料，培养学生阅读和概括能力，同时使学生知识得到拓展 企鹅企鹅是一种不会飞的行却会游水的鸟类。企鹅的翼很小，像鱼类的鳍，已失去了飞翔能力,成了在陆地上行走的平衡器、水中游泳的推进器。在水中游泳时，能用翼很快地前进，它们的体形呈鱼状，易于游水。企鹅在适应环境的过程中，羽毛变得密集重叠，既能防止海水浸透，又能抵御寒风的侵袭。企鹅有群集的习惯，这有利于防风保暖。有些种类的企鹅有用游泳的方式进行长途迁徒的习性，它们经常几天不吃东西，利用体内聚集的脂肪为一种能量补充的方式。企鹅还有一种强烈的归巢本领，每当繁殖期临近的时，数千万只企鹅会赶在南极大陆漫长的黑夜降临之前，日夜兼程地赶往栖息地。 鼠妇鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长915毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布。 雪莲被伟大的唐朝边塞诗人岑参为“西域奇花”的雪莲，敬称为“圣人草”、“高山玫瑰”。雪莲(雪兔子)生长在海拔5000米左右近雪线的高山碎石坡上。雪莲的茎、叶上密密生长着白色绵毛。好似翻毛皮袄。既可以防风保温，又可以反射高山阳光的强烈辐射，是适应高山风大、温度低、光线强、天气变化快等特殊气候的典型植物，雪莲现已被国家列为三级保护植物。 珊瑚虫珊瑚虫对其生长环境也有一定的要求，例如水质、温度（约摄氏23-28度）、盐度等，他们只能够生存于特定性质的水域中，而且要有充足的阳光。此外，珊瑚虫对地球上大气中的碳循环也扮演重要的角色，牠们将二氧化碳转变为碳酸钙骨骼，有助于降低地球大气中的二氧化碳含量，从而减轻温室效应、降低大气温度。骆驼骆驼是生活在荒漠和半荒漠的重要畜种，在长期的进化过程中机体构造、器官功能和生活习性形成了许多特性，以适应独特的荒漠条件，因此被誉为“沙漠之舟”。骆驼形状似十二生肖，蒙古人形容为“鼠耳、牛脊、虎爪、兔唇、龙颈、蛇眼、马鬃、羊胸、猴峰、鸡凤、狗踵、猪尾”。骆驼有极大的耐饥耐渴性，21天不给水草仍行动自如。其血液有很强的储水能力，同时以体温变化、肾小管再吸收、粪中含水少等多种途经节水。有耐粗饲抗风沙抗逆等特性，并具备相应的生理机制。骆驼能与荒漠草原和谐共存，软蹄对草场的破坏性小，能利用无水草场，能利用苦咸食物。多媒体展示动画：不同生物的生存环境通过讨论，突出重点，消化重点讨论： 1生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。 2你能否再说出12种生物，并介绍它们的生活环境？ 3用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类。 4若把图中的企鹅与骆驼的生存环境交换一下，结果会怎样？这说明了什么？ 5你能否再说出一到二种生物，并介绍它们的生活环境？ 6尝试把生物的生存环境进行归类，并说出理由。活动：为生物寻找自己的家 4人一组进行游戏活动，每个小组的同学课前收集20种生物的图片，每人各说出5种生物的生存环境，并说出各种生物的“家”有什么特点，尝试对生物的生存环境进行分类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等。通过活动，体会环境对生物的重要。多媒体展示一组图片：动物的控诉还有我的伙伴吗？冰雪就这样消失了吗？让我回到森林好不好?孩子，千万不能相信人类的花言巧语了！孩子，我们不得不面临更恶劣的生存环境了没有森林和小动物，我还怎么生存谁把我们的家搞脏了？天啊，这水还能喝吗？天啊！怎么到处都是农药味？冰盖没有了，真的要赶尽杀绝吗？神啊，这水真臭！我们去寻找新的家园吧利用图片，让学生为动物的控诉配话外音，在学生的“声声控诉”中，进一步体会到环境对生物的重要性，同时又突破了难点绿野仙踪观察植物的生存环境 观察指导： 建立调查小组，做到分工明确，相互合作。明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。学会观察，培养初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行归类。对于调查过程中不认识的植物，要注意询问老师，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。观察植物生存的环境调查人班级调查时间调查地点植物名称生活环境快乐练习深化课堂效果，体会学习乐趣1海豹虽然名字中有个“豹”字，但它们没有一点豹子的迅猛和凶狠。海豹是优秀的潜水员，它们靠屏住呼吸和减慢心跳来节省氧气。有些海豹可以在水下呆70分钟，而象海豹能够潜到水下1000米或更深的地方。下列不是海豹生存环境的是 （ ）A南极大陆附近的温带海洋 B南极大陆的寒带海洋 C北半球的寒带海洋 D北半球的湖泊中2丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，在诗经鹤鸣中就有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的精彩 描述。 下列描述中是丹顶鹤生存环境的是 A栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带，在嫩江、松花江和苏里江流域繁殖 B大多生活在山林或荆棘丛生的矮树林里 C分布于我国南部等地的热带丛林中D栖息于淡水湖泊、河川或海上，大都把巢筑在树上，以及平坦的岩石上教学反思每种生物都有自己的生存环境，通过创设情境“巨齿槌鲸误闯泰唔士河导致死亡”导入新课，激发了学生的兴趣。关于