新目标英语七年级下册Unit5SectionA第一课时教学设计.docx

新目标英语七年级下册Unit 5 Section A第一课时教学设计明霞信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息化极大地影响着学生们的思维方式和学习方式；同时英语学科教学也受到了信息化的洗礼。这就要求革新传统的英语教学模式；同时也给我们这些一线教师带来了严峻的挑战。特别是在备科环节中，应加入信息化教学设计，使之辅助教学并有所突破。具体来说，在教学过程中应利用多媒体技术为学生提供外部刺激，拓宽学生学习和运用英语的渠道。信息技术与英语课程整合进行教学，不仅可活化教材，而且能产生多种感官刺激，以调动广大学生的学习兴趣和主动参与的积极性。对于中学生来说，学习兴趣往往是他们学习的最直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化，并且信息技术与英语课程整合中，学生耳闻其声，目睹其人，仿佛置身其境，情景教学又可促进学生对语言由表及里地深刻理解。下面，我就介绍自己在七年级英语教学中实施信息技术与英语课程整合的一个教学设计案例。课题：Unit5ImwatchingTV.（SectionAPeriod1）课时：1课时执教教师：襄樊市第三十五中学刘虹学科：英语教材分析：本课是人教版义务教育课程改革教材新目标英语七年级下册Unit5SectionA(教学内容分析)第一课。本课主要是向学生教授语法现在进行时及其主要构成，并通过看图说话、听力训练、情景对话等任务型活动，运用所学目标语言。达到将所学语言与客观生活相结合，以期活学活用，真正达到交际的目的。学情分析：经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已基本掌握一般现在时并初步具备流利朗读简单文段的能力，但缺乏用英语思考及交际的能力。此外，还有相当一部分学生迷恋网络动画，但并不善于利用网络资源进行学习。因此，本人充分利用学生对网络的热爱，通过多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学目标：1、知识与能力：A在本课中要让学生学会区别一般现在时和现在进行时。引导学生自己归纳出现在进行时的定义、时间标志词、构成公式，特别是现在分词的变形规律。B掌握有关词汇及目标语言：-Whatareyoudoing?-ImwatchingTV.-Whatshedoing?-Heisreadingabook.C能听懂目标语言，并学会使用目标语言进行情景交际。(Learntomakestatementsaboutthemselvesandreportwhatothersaredoing.)2、过程与方法：在向学生进行简短的问候之后，将落脚点定在“WhatdoyouoftendoonSundays?”这一问题上，复习所学过的动词短语及一般现在时，然后利用多媒体辅助教学手段幻灯片来呈现本单元的新授单词及动词短语。在此基础上利用大屏幕上所有图片集合，由任意一名学生上前操控电脑鼠标，和其他的学生们展开一个识图游戏。强化动词短语，调动学生兴趣。其后，用大屏幕上的三组图片（左边为静态&右边为动态）进行对比，引导学生观察两遍时态的区别，总结归纳出现在进行时的定义、时间标志词、构成公式，特别是现在分词的变形规律（由大屏幕用动画形象呈现），突破本课难点。同时，乘胜追击，开展一系列的能力拓展活动，如完成听力任务、做调查和小短篇中描述名人周杰伦家里，每个人正在做的事。最后用多媒体呈现儿歌教学“Whatshedoing？”总结前面活动的同时，将气氛推向高潮。3、情感态度与价值观：通过询问周围的人正在做什么，引导学生进行积极健康的活动并学会关心他人。同时培养学生的观察、思维能力。教学重难点及解决措施：1、教学重点：A新词汇及动词短语（如clean、readabook）B目标语言：-Whatareyoudoing?-ImwatchingTV.-Whatshedoing?-Heisreadingabook.2、教学难点：A现在进行时及现在分词的构成；B应用目标语言自如地进行口语交际。3、解决措施：通过老师引导、学生识图、听力配对和口语问答能力拓展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。教学方法：观察归纳法、听说法、识图法、情景对话法。教学手段：采用多媒体教学准备：教师在课前收集并下载有关图片和资料制作成课件。教学媒体与资源的选择与运用：首先，教师出示课件引导学生学习新的动词及短语，通过学生随意点击大屏幕，进行识图训练复习新旧知识，这样可以激发学生的学习兴趣。其次，通过一静一动的图片对比，学生自主归纳出现在进行时的相关内容。最后，借助与多媒体开展一系列的能力拓展活动，最终达到利用目标语言自如对话的目的。教学实施过程：Step1WarmingupGreetthewholeclassasusual.Say:WhatdoyouusuallydoonSundays?(Studentsanswerscanbevary.)Makealistoftheverbphrasestheyvelearntasmuchaspossible.Leadstudentstoreadandrepeat.（在第一个环节中，教师将询问的重心落在学生周日的活动上，有利于复习所学的动词短语和一般现在时，为本节课的教学奠定基础。）Step2New-wordlearningandpracticingAskthestudentstolookatthescreen.Presentafewpictures.Teachandrepeatthenewverbphrasesinthisunit.(suchasclean,readabook,eatdinner,talkonthephoneetc.)Afterthataskthestudentstoplayalookingandspeakinggameaboutallthetenpicturesonthescreen.(Onestudentcomestothefrontandcontrolthecomputer.Nomatterwhichpictureheclickson,theotherstudentsanswertogetherasquicklyaspossible.)（利用多媒体幻灯片呈现本课新授单词和动词短语进行教学，有利于吸引全部学生的注意力，使他们对新知识产生浓厚的兴趣。特别是将偏机械性的操练融入接下来的识图活动中，一名学生操控电脑带大家一起学习，不仅让学生明白多媒体是教学的有效辅助，而且增强了学生自主学习的意识。总之，这个环节让学生敢于张开、乐于张口、竞争意识增强，比着学。）Step3Presentthestructures1、Therearethreepairsofpicturesonthescreen.(Ontheleftistheonewhichisstaticandconnectedwith“onSundays”;ontherightistheonewhichisnotstaticandconnectedwith“now”.)Theteachersays:Lookatthepicturescarefullyanddiscussinpairstofindoutthedifferencesbetweentheleftandtheright.)T:(Picture1&2)MikeusuallyplayssocceronSundays.ButheiswatchingTVnow.AskSstorepeattherightsentenceafewtimesaftertheteacher.Andthenaskthestudentstosaymoresentencesliketheaboveaccordingtoanothertwopicturesonthescreen.2、ThensumuptheformofthePresentProgressiveTenseand(afteranalyzingthesecondformonthescreen)therulesorthepresentparticipletogether.Finishthetwotablesonthescreen.TheformofthePresentProgressiveTense(1)be(am,is,are)+V.ing（now）be动词与主语的搭配使用：I_You_He/She/It_单数_复数_Table(2)VerbplayrideputlieVerb-ingplayingridingputtinglyingTherulesofthepresentparticiple(3)(1)adding“ing”;（fly_work_）(2)takeaway“e”andadd“ing”（become_give_）(3)double“t”andadd“ing”(sit_;get_;swim_;shop_)(4)change“ie”into“y”,add“ing”.（lie_die_）3、Task:Makeasurvey.AskSstomakeasurveyaboutwhattheyaredoingnowandafterthat,asktwostudentstoreporttheirsurveyinfrontoftheclassusingthePresentProgressiveTense.NameLinTaoActivityreadingEnglish（该环节的设计中又凸现出多媒体动画的优势，两时态的区别呈现形象直观，便于学生观察。学生通过自己细心的观察、分析、归纳及运用，思维能力不但得到锻炼，而且对英语语法结构及其内在的联系也能梳理清楚，学生既掌握了一定的学习方法，又提高了整体性思维能力，使学生更有效地掌握知识，本课的教学难点在此轻松突破。）Step4MatchingAskSstoopentheirbooksandfinish1a(matchthewordswiththeactivitiesinthepicture)andthenchecktogether.（完成书本教学任务。）Step5ListeningAskSstolistentoarecordingaboutJenny,Dave,MaryandJohn.Playittwiceandaskthemtowritethenumberoftheactivityeachpersonisdoingalone.Thenchecktheanswers.（应用多媒体播放听力进行训练，完成书本教学任务的同时达到能力拔高的目的。）Step6OralpracticeSay:Todaywealsoinviteafamoussinger-ZhouJielun.Doyouwanttoknoweachpersoninhisfull-houseisdoing?Afterseeingtheshortmovie,askstudentstoworkinpairstousethetargetlanguagetoaskandanswer.e.g.(lookingatthescreen)S1:WhatisZhouJielundoingnow?S2:Heisplayingthepianoandsinging.Fiveminuteslater,askfourpairstocometothefronttoactoutwiththeshortmovieonthescreen.(AtlastleadSstomakeupashortoralcomposition)（本环节中，使用名人效应可引起学生的好奇心。通过短篇动画呈现周杰伦及家人正做什么，为接下来的口语对话训练创设情景，不仅便于在虚拟情景中操练本课的目标语言，而且话题及情境贴近生活，让学生达到学以致用的目的。）Step7SingasongUsethemultimediatoteachSsasongtoconsolidatewhattheyvelearntinthislesson.Thenameofthesongis“WhatsZhoudoing?”(Usingtheinformationabove)（通过多媒体播放歌曲，进行教学，使学生感受到英语教学形式多样。其歌词主要是学生刚刚对话过的有关周杰伦及家人正做什么的句子，让学生在歌唱的欢乐气氛中牢记今天所将内容，达到教学目的的同时将课堂气氛推向最高峰。）Step8HomeworkWriteapassageaboutyourfamily.“Its8:oointheevening.Whatareyourfamilydoingnow?”（课后作业是用现在进行时写一篇笔头作文，它是课堂学习的延伸，属于拓展训练。作文主题是有关每位学生自己及家人在晚八点钟时正在做的