(部编)人教2011课标版一年级上册《大还是小》第一课时.doc

大还是小教学设计（第一课时）图影小学 陈丽 教学目标： 1、认识“时、候、觉、得、自、己、很”7个生字和双人旁这个偏旁。通过自主观察和有效指导学会写“自己”这两个字。2、正确、流利朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。3、能从课文中找出相关信息。 教学重点：在多次复现中认识7个生字。学会写“自己”这两个字。 教学难点：读好比较长的句子，并能根据句子的内容回答问题。 课前准备： 1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2、借助拼音自主朗读课文，预习课文，圈画生字，拼读生字。(学生) 教学过程 一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1、出示字卡“大”。 同学们，请大声地读这个字。(生读：大) 上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小) 2、出示字卡“小”。 请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小) 3、质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习大还是小。(板书课文题目)二、初读课文1、听老师范读课文。2、自由朗读课文(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 （3）标出自然段 3、交流圈画生字、标自然段情况 4、跟读。 5、再次自由读文。 三、质疑 1、课文中的小朋友觉得自己是大还是小呢？ （1）根据学生回答相机出示： 有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。（2）读句子 （3）刚才的句子，现在只剩下五个词语了，你还认识这些词语吗？ 课件出示词语： 时候觉得 自己很大很小 (注：“时、候、觉、得、自、己、很”要带拼音。) 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 自主选择一个词语说一句话。 去掉拼音指名读，齐读。 (4)我会认 这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。 时候觉得自己很 很、得比较，认识双人旁 指名认读，齐读。 四、再次朗读，解决问题 1、课文里的小朋友到底什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小呢？请同学们先找一找“我”什么时候觉得自己很大，在这些句子下面画“_” 2、交流出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。3、学习词语“穿衣服” 4、为什么这时候觉得自己很大呢？ 5、那你觉得自己什么时候很大呢？ 五、写字指导(自、己) 1、认读词语：自己。 2、出示“自”。学生自主观察，并找出关键笔画。书空。（笔顺：短撇、侧竖、横折竖、短横、短横、短横） 3、教师范写。 短撇：顿斜出尖，注意撇画短直快出尖 侧竖：轻顿轻重回 横折竖: 轻重顿竖回略带小勾 短横：轻重回，起笔轻轻又尖尖，由轻到重尾部回 三个短横都是尖头圆尾巴，一横在横中线上一点点，一横在横中线下，一横封口与横折竖的小勾接牢，每个横笔间距都一样。 4、跟老师描一描，学生描两个写两个并评价。评价后再书写两个。 5、出示“己”：观察笔顺并书空。找到关键笔画。 （笔顺：横折斜、短横、竖弯钩） 6、范写、练写、评价。 横折