核舟记复习.doc

九年级（下）语文教师备助案课题：核舟记（复习） 主备：顾非 辅备：朱双琴 杨洁助学目标：1、品味、积累语言，提高文言文阅读能力。 2、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。助学重难点：1读准句读。 2掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。 3了解总一分一总的说明顺序，以及第5段的内部顺序。助学课时：2课时助学过程：第1课时：一、 导入复习：我国古代有许多能工巧匠用自己的智慧创造出许多令世人叹为观止的精美艺术品，请同学们说说你知道的有哪些。二、 朗读课文，回顾课文内容。重点注意文中易读错的生字词。三、 试口头翻译全文，找出翻译有困难的地方在小组中讨论解决。四、 独立完成自助学稿，产生求助问题。五、 小组合作讨论自助学稿。第2课时：一、自主展示：（一）、文学常识 魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 （二）、课文要点 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。（三）、语音洢（y）皿（mn）贻（y）罔（wng）黍（sh）髯（rn）椎（chu）髻（j）神情与苏、黄不属（zh）（四）、通假字1、诎右臂支船 诎通屈，弯曲2、左手倚一衡木 衡通横3、舟首尾长约八分有奇 有通又，放在整数与零数之间4、盖简桃核修狭者为之 简通拣，挑选（五）、词类活用1、卧右膝卧：动词的使动用法，使平放2、中峨冠而多髯者为东坡峨冠：戴着高高的帽子3、居右者椎髻仰面椎髻：梳着椎形发髻（六）、重点词语解释1、明有奇巧人曰王叔远奇巧：特殊的技艺2、能以径寸之木径寸：直径一寸，用来形容圆形物的细小3、为宫室、器皿、人物为：做，这里指雕刻4、罔不因势象形罔：无，没有因：根据，依据象：模拟5、尝贻余核舟一贻：赠送6、盖大苏泛赤壁云泛：乘船浮行7、舟首尾长约八分有奇奇：j零数8、高可二黍许中轩敞者可：大约9、清风徐来，水波不兴徐：缓缓地兴：起10、中峨冠而多髯者为东坡髯：两腮的胡须，这里泛指胡须11、其两膝相比者比：靠近12、佛印绝类弥勒绝：极类：像13、舟尾横卧一楫楫：船桨14、其人视端容寂端：正15、其船背稍夷背：这里指船底夷：平16、虞山王毅叔远甫刻甫：古代男子的美称，多附于表字之后17、钩画了了了了：清清楚楚18、其色墨墨：黑19、其色丹丹：朱红色20、为人五；为窗八为：刻21、而计其长曾不盈寸曾：尚，还盈：满22、盖简桃核修狭者为之修狭：长而窄二、求助互助：（一）、重点词句 1、罔不因势象形，各具情态。翻译：都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。 2、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。解词：奇：零数；许：上下、光景。 3、其两膝相比者，各隐卷底衣熠中。解词：比：并。翻译：他们另外两只膝盖靠在一起，隐藏在画幅下边的衣服折纹中。 4、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首仰视，神情与苏、黄不属。解词：类：像；属：关联、联系。翻译：佛印的模样很像弥勒佛，敞开胸襟，露出两个乳头，抬头仰望上空，他那神态与苏、黄两人不相关联。 5、盖简桃核修狭者为之。解词：简：同“拣”，挑选。翻译：这是挑选桃核中狭长的地方刻成的。 6、钩画了了 清清楚楚（二）、特殊句式1、中峨冠而多髯者为东坡 判断句（三）、朗读节奏1、盖/简桃核修狭者为之2、虞山/王毅/叔远甫/刻三、教师补助：要点问题 1.王叔远雕刻的核舟反映的是什么故事？盖大苏泛赤壁云 2.核舟上除了调刻有五个人外，还有哪些事物？ 为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；题名并篆文，为字共三十有四。 3、作者是采用什么顺序来说明核舟的内容的？ 先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌介绍船舱介绍船头介绍船尾介绍船背分类统计核舟上的雕刻内容 4、作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？作者是从哪些方面来介绍这三个人物的？ 介绍了三个主要人物的雕像. 从三人的姿态、神情和各自的特点来介绍的.先交待三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。5、作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么? 暗示核舟的主题大苏泛赤壁 6、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字？ 引发读者的联想，以展开舟外的艺术空间，从而巧妙地暗示核舟的主题。四、课堂巩固（附练习）五、课后续助：整理订正自助学稿，背诵记忆重点字词句翻译。九年级（下）语文学生自助学稿课题：核舟记（复习） 主备：顾非 班级： 姓名： （一）、写出下列字的意思 1.有奇巧人( ) 2.罔不因势象形( )（ ）（ ） 3.尝贻余核舟一（ ）（ ）（ ） 4.盖大苏泛赤壁云（ ） 5.高可二黍许( )（ ）（ ） 6.启窗而观( ) 7.箬篷覆之( )（ ）（ ） 8.雕栏相望焉( ) 9.清风徐来，水波不兴( )（ ） 10.石青糁之（ ）（ ） 11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ） 12.如有所语（ ） 13.其两膝相比者（ ）（ ） 14.佛印绝类弥勒( ) 15.矫首昂视( ) 16.神情与苏、黄不属( ) 17.珠可历历数也( ) 18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人视端容寂（ ）（ ） 20.若听茶声然( ) 21.其船背稍夷( ) 22.钩画了了，其色墨( )( ) 23.长曾不盈寸（ ）（ ） 24.盖简桃核修狭者为之（ ）（二）、找出下列句中的通假字并解释 1、舟首尾长约八分有奇( ) 2、诎右臂支船( ) 3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔远甫刻( ) 5、盖简桃核修狭者为之( )（三）、比较下列字在句中的含义木：能以径寸之木（ ） 曰：明有奇巧人曰王叔远（ ） 以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）奇：明有奇巧人（ ） 有：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）为：为宫室、器皿、人物（ ） 而：中峨冠而多髯者为东坡（） 中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ） 为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）可：高可二黍许（ ） 云：盖大苏泛赤壁云（ ） 珠可历历数也（ ） 此中人语云（ ）（四）、按要求填空1.核舟记选自清代张潮编的 。作者是 ，字 ， 嘉善人。2.赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_ 。“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是 中的句子。3黄庭坚是 朝的文学家，字 。4点明核舟主题的句子是 。5“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。6苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。7从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。8第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。9从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得 。10文中最后一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。11点明全文中心的句子是 。12最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。13、写出两句其他诗词中与船有关的语句 。（五）、翻译下列句子1罔不因势象形，各具情态。2尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3中轩敞者为舱，箬篷覆之。 4启窗而观，雕栏相望焉。 5苏、黄共阅一手卷。 6其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。7其人视端容寂，若听茶声然。 8细若蚊足，钩画了了，其色墨。 9而计其长曾不盈寸。10盖简桃核修狭者为之。 （六）、回答下列问题1该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？3“闭字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？4窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？7作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？（七）、中考巡礼（2008武汉） 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。1解释下面的词语。 峨冠： 髯：袒：历历：2翻译下面的句子。佛印绝类弥勒。 3写出文中描写苏东坡外形特征的句子。 4写出文中描写佛印外形特征的句子。 5用横线在文中画出这段文字的中心句。 （八）、阅读下面的语段，完成后面的练习。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_2.这段文字的第一句所用的说明方法是（）A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别3.第2至3句的说明顺序是_。4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答） （九）、迁移整合。（2005浙江）东坡画扇 （宋）何莲先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋 。【注释】先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。陈诉：状告。负：这里是拖欠的意思。某：我。姑：暂且。发市：开张。就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。踰：走出。逋（b）：拖欠。1解释下列句中加点的词。（1）某家以制扇为业 （2）适父死（3）至懊恨不胜而去2对下列句中加点的词理解有错误的一项是（ ）A、公呼至询之（指代制扇者） B、非故负之也（故意） C、其人抱扇泣谢而出（其中） D、即以付之曰（把）3借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。4从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？练习答案（一）、1.奇妙精巧 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 我 4.句首表示推测语气 5.大约 黄米 上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱 8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高 帽子 胡须 12.说话 13.他们的 靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象的样子 21.平 22.清楚明白 黑 23.竟然 满 24.长而窄（二）、1.通“又” 用来连接整数和零数2.通“屈 ”弯曲3.通“横”4.通“父”，男子的美称5.通“拣 ”挑选（三）、木头 树木叫 是奇异 零数动词表示存在 通又雕刻 是 有表示并列 表示修饰 表示转折大约 可以句尾语气词 说（四）、1.虞初新志魏学洢 子敬 明末2.苏轼后赤壁赋赤壁赋3.宋 鲁直4. 盖大苏泛赤壁云5.灵活精致6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8. 罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲 专注悠闲10.列数字作比较 突出雕刻者技艺的高超11.嘻，技亦灵怪矣哉12. 罔不因势象形，各具情态。13、略（五）、略（六）、1.用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备2. 雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉” 3. 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4. 这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6. “共阅一手卷。如有所语。”7. 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述