《清平乐 村居》教学设计.doc

清平乐村居教案一、开门见山，导入新课 1、板书：村居，齐读，提问：读到村居，我们就会想到什么？2、同学们，今天老师给你们带来一首词。(板书：词) (板书课题：清平乐)，齐读课题。这首词的作者是（生说，师板书：宋 辛弃疾）3、课件出示高鼎的村居和辛弃疾的清平乐 村居，自由读一读，看看这两首村居有哪些地方不同？4、自由讨论后课件出示：清平乐 村居每行字数不一样多，有4、5、6、7个字，而村居每行都是7个字。清平乐 村居有八小句，分两段，分别叫上阕、下阕。唐诗一般是五言的或者是七言的。词是诗的一种，因每行字数不相同，所以，又叫长短句。诗盛行于唐代，词盛行于宋代，曲盛行于元代，有“唐诗”“宋词”“元曲”之称。清平乐 村居中，“清平乐”是词牌名，“村居”才是题目。无论是诗还是词，都是压韵的，这样读起来朗朗上口，很有韵味。 3、齐读课题，注意正音：乐(yu) 读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。4、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村人家呢?让我们打开课本，一起来学习这首词。二、初看画面，反复诵读。 1、幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。 2、指名读。相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥 莲蓬的蓬我们平时念轻声，这里为什么念pn? 师：同学们，这是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，小、草、好、媪；东、笼、蓬。 3、指导朗读： 读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两阕，两阕之间的停顿要长一点。 4、指名读，齐读。三、小组合作学习： 1、出示小组合作学习要求： （1）、自学：联系插图，逐字逐句理解这首词的意思，不懂的地方做上记号。 （2）、小组交流： A、交流对词的理解，讨论不懂的地方。B、词中描绘了哪几幅图？你最喜欢哪幅图？你从这幅图中看到、感受到或听到什么？ 2、学生按要求进行小组合作学习，教师巡视。四、体会词意，品悟词情： 1、指名讲述词意，其他同学补充。 2、出示词意，齐读。 3、交流：词中描绘了哪几幅图？（板书：风景图、锄豆图、织笼图、卧剥图、相媚图） 4、过渡：那么，你最喜欢哪幅图呢？你从这幅图中看到、感受到或听到什么？其实，这首词就是一幅优美的风景画，读了词上阕的一、二两句话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （一）风景图： 夏天的乡村，草木丰茂。一条小溪在青翠的小草间蜿蜒而过，溪水淙淙流着，好象唱歌给出溪边的小草听。溪水清澈见底，水中荷花盛开，鱼虾自由自在地游来游去。傍着小溪，有一座低矮的茅草屋。能生活在这样的地方，真是令人心旷神怡啊！5、这首词不仅词中有画，还词中有故事。这首词中有几个人？他们分别在干什么？你最喜欢谁？为什么？ （二）、锄豆图、织笼图：感悟大儿、中儿的勤劳孝顺（1）、从这两幅图中，可以看出这两个儿子怎样?怎么夸他们?(2)、练习朗读。（三）、卧剥图：感悟小儿调皮可爱无赖：（1）、一般情况下无赖是指什么样的人呢? （奸刁、撒泼的坏人）我们一般怎样称呼无赖的人？（恶棍、地痞、流氓、混混、泼皮等）（2）、在课文中是这个意思吗?（调皮捣蛋）（3）、你们平时调皮捣蛋时，父母怎么称呼你们？这样的称呼含有骂人的意思吗？（4）、所以，课文中这个词是贬义褒用。那么，从无赖这个词你读懂了什么?（小儿的调皮可爱） （5）小儿怎么无赖的呢？卧：（1）、卧可能是什么姿势?(躺趴) 想象一下小儿会有怎样的卧姿。（2）、从卧字你感受到了什么? (小儿的无拘无束、自由自在、天真可爱、调皮可爱)（3）、练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，先自己说一说，再与同桌讨论讨论。 (4)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？（四）、相媚图： （1）、“媚”是什么意思？（讨人喜欢）“相媚好”是什么意思？（互相讨好打趣，互相赞美对方，互相亲热地说话） （2）、你能用“媚”来组词吗？你组的这些词一般都用来形容什么人？（年轻女子）那一般什么人之间会“相媚好”？课文是说什么人之间 “相媚好”呢？ （3）、你能想象一下这对翁媪会怎样“相媚好”吗？（4）、真是“执子之手，与子偕老”啊。这让人不由得想起了一首歌：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊。” (5)、理解醉里吴音：师相机讲解吴音：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。吴音就是吴国的地方话。那你说说这老两口为什么而醉呢?（板书：醉）因景而醉：绿树村边合,青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。鸟鸣花香，真是世外桃源。因人而醉：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。孩子们或勤劳懂事，或活泼可爱；老俩口身体健康，感情深厚。真是千金不换啊！因情而醉：一家人详和，安宁，父慈子孝，兄友弟恭，真是羡煞神仙。(5)、读到这里，你觉得这是一个什么样的村居呢？（温馨的村居、和谐的村居、无忧无虑的村居、充满亲情的村居、美好的村居、温情的村居、令人向往的村居、富有诗意的村居、清新秀丽的村居、和睦的村居）5、让我们一起带着向往之情来读一读这首词。五、简介作者，深悟诗情：1、过渡：其实，这首词所描绘的只是很普通的农村生活。但词中的白发翁媪却醉了。此时，还有谁会醉呢？（作者）这就是词中有情。 2、他又为何而醉呢？你们了解辛弃疾吗？（介绍作者生平） （辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西上饶农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。）3、 是啊，他是一位优秀的词人，也是一位优秀的爱国将领。他出生在一个国破家亡，妻离子散的年代。他二十岁便奔赴战场，为国杀敌，二十余年沙场征战，他此时最大的心愿是什么？（没有战争）国家和平，百姓安宁。国泰才能民安。因此，当他看到这样一户居有所安、壮有所用，幼有所长、老有所乐的和睦家庭时，怎能不醉呢？因此，他低吟出齐读全文。4、诗人二十多年闲居在上饶老家，写了许多词，形成了“稼轩体”。可是看似居安的他却一直充满忧虑，忧虑着北方战场。他多么希望这种安居乐业不仅仅只是一家两家，更渴望天下所有的人家都能这样安居乐业。所以说这样的农村是词人的心中最向往的。他心忧天下，在破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中淋漓尽致地表现了他的这一情怀。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑， 马作的卢飞快，梦回吹角连营。 弓如霹雳弦惊。八百里分麾下炙， 了却君王天下事，五十弦翻塞外声。 赢得生前身后名。沙场秋点兵。 可怜白发生！ 5、在这首词中，同样有一个“醉”。作者因不能为国杀敌、借酒浇愁而醉。两首词中“醉”的东西虽不同，但所追求的理想却是一样的，那就是：国泰民安。让我们分男、女生来读一读这两首词。六、总结课堂，延伸课文。但愿这和谐美好的村居，就像这首词中的那条小溪那样，缓缓流淌在我们每个人的心间，一直流淌永远永远。七、布置作业，课外延伸： 1、想象说话（两者选做一题）（1）、想象小溪里的荷花，看图进行说话练习。（2）、将清平乐扩写成300 字的短文。2、推荐阅读：（1）、背诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（2）、辛弃疾曾经在镇江做过官，写下了两首与镇江有关的词，请把它们背下来。 南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。永遇乐京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌。人道寄奴曾住。