龙华中学初中英语教学实施方案.doc

龙华中学初中英语教学实施方案龙华中学初中英语科组教学理念为了贯彻我校“以学定教，教学相长”的教学理念，变“学科本位”为“以人为本”， 树立以学生为主体、寻求每个学生的发展为宗旨的课堂教学思想；在实施课堂教学过程中，营造人性化的教学环境，激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性，构建有效课堂，使英语教学成为学生在教师引导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，从而提高教学效率，全面提高英语教学质量。以课程标准为导向，以国家教材为教与学的重要依据，重视师生灵活、创造性地开发教材；以活动为载体，强化语言实践的训练；以任务为驱动，有效达成教学目标，从而探索有效的初中英语课堂教学策略和方式。总体目标根据我校所处地区生源实际情况以及国家英语课程要求，我校初中英语教学以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为出发点，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；以发展学生综合语言运用能力为总目标， 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，形成健康的人格，为学生的可持续发展打下良好基础。课堂教学模式构建英语课程改革的核心是课堂教学。为了优化初中英语课堂教学，提高教学质量，全体科组教师充分研究我校的具体实际，着力构建具有我校特色的英语课堂教学模式。在构建、实施课堂教学模式的实践中，以下教学模式具有相对的稳定性，但并不排斥灵活性，相反，有些教学模式根据年级的高低、课型的不同，采取适当变式。这种变式，一方面体现了对不同课型特色和学生、教师个性的关注，另一方面体现了对不同教法的探讨。课型1：预习课教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1. 能利用工具书，了解单元话题背景知识；2与他人合作，浏览单元主要学习内容；3制订单元学习计划；4能利用其他教学资源为单元学习作前提性准备；OOOOO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1话题介绍5明确单元学习目标全班传授告知学生目标2呈现材料15分发单元知识要点分组活动 浏览单元内容要点； 标明重、难点。 制定学习计划；3学习指导5提出教学设想；学习策略支持小组/全班 收集学生教学建议； 针对难点，提供帮助。4引出作业10新单元学习必备知识测试。独立完成学习预备知识测试5评价反馈5测试情况反馈小组互评预备不足的学生，寻求同伴协助。教学建议 预习课主要任务包括前提性知识的激活与学法的指导。一、教师在新单元教授前，整理出单元主要知识点清单和学生学习新单元必备的前提性知识，并提供学习要点的框架。二、明确单元学习目标，明确告诉学生在单元学习结束时，期待获得哪些学习效果和语言能力；三、教师传达自己的教学计划和教学要求，以便学生了解单元的重、难点，制订单元学习计划和选用学习方法。课型2：词汇课（1）教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1、掌握单音节、双音节词的拼读规律；2、能主动构建“音-形-义”各种表象之间的关系，高效记忆词汇并能听写；3、能用简单英语解释词义；4、了解构词知识，扩大词汇量；5、通过老师帮助或同伴协作，能利用词汇间语义关系，记忆词汇。OOOOOO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1导入新课5明确目标全班传授PPT展示，目标解读2呈现材料5以单元话题、子话题引领词汇学习。小组合作按话题组织词汇学习；多感官接受刺激；构建词汇记忆线索。3学习指导15学习与寻求帮助小组/全班 借助教学软件，集体模仿；小组强化学习；利用线索回顾新学词汇。4引出作业10检查学习效果自主检测 学生完成测试检测题； 小组成员互评。5反馈评价5互评学习表现小组合作记录自己学习情况，确定课后复习内容。6复习巩固课外强化记忆独立复习本节所学词汇；根据自己目标达成情况，强化学习。实施建议1、 随着课程的不断推进，英语学习记忆量不断增大，所以词汇教学更要注意科学地记忆方法的教学。2、 引导学生自主观察，不断发现、总结词汇拼读规律，合理编码，以减少记忆量，扩大记忆容量。3、 关注个别差异，遵循记忆规律。学生的记忆水平差异性较大，在词汇教学过程中，摒弃“一刀切”的做法，允许学生根据自己的情况，制订符合自己记忆水平的学习方案；告诫学生人人都会遗忘，要有计划地安排时间复习才能持久保持，树立学生学好语言的信心。4、按单元话题、子话题组织词汇教学，整体记忆，合理利用记忆提取线索，帮助学生构建自己的语义系统。缩短学生把会拼读的词汇转变为“积极词汇”的用时。5、词汇课随堂检测应设置水平要求不同的测试题，以适合不同水平的学生，减少学困生的挫败感。课型3：词汇课（2）教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1、能根据语音拼读单词和短语；2、了解常用语言形式基本结构和表义功能；3、了解构词知识，扩大词汇量；4、能用简单英语解释词义；5、在运用中体会、领悟主要词汇的词尾变化。6、能利用语境，理解常用习语、搭配等。OOO OOO O教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1导入新课5明确目标全班传授PPT展示，目标解读2呈现材料5单元短语习语、重要句型等语言结结构（组块）。全班学案/PPT3学习指导15学习与寻求帮助小组/全班借助教学软件，集体朗读记忆；创设情景，尝试运用；相似类比强化记忆。4引出作业10检查学习效果自主检测学生完成测试检测题；小组成员互评。5反馈评价5互评学习表现小组合作记录自己学习情况，确定课后复习内容。6复习巩固课外单元短语习语、重要句型等语言结结构（组块）。独立复习本节所学词汇；根据自己目标达成情况，强化学习。教学建议1、 教师整理好本单元必须掌握的主要短语、习语、重点句性等语言结构，以学案、PPT等形式呈现，做好本节课学习物质材料；2、 学习材料处理，尽量做到条理化，便于学生记忆、并发现规律；3、 学习过程的组织应从意义的领会向表达运用过渡；4、 创设经典语境、情景，运用新学短语、习语；5、 注意相似语言结构的表义差异。在教学中，学习英语词汇的方法很多很多，作为教师，必须不断的归纳和总结方法，设计多种活动来帮助学生学习词汇，不能只借助某一种媒体手段和死记硬背的机械模式，那样学生迟早都会感觉英语难学而放弃。其实，记住英语单词并不难，但也不能指望记住的单词就能“一劳永逸”地永志不忘，遗忘一少部分不常用的词汇是正常的、自然的，关键是要多读多用多接触，记单词的能力强是因为记单词的办法多。在教学实践中，我们将这些方法组合起来进行教学的，让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心的学会单词，记住单词。学生在学习英语词汇过程中会感到枯燥无味，但是只要我们老师能做个有心人，设法给学生创造愉快、轻松的学习环境，词汇学习一定会成为孩子们心中的一块乐土。课型4：阅读课（1）-Reading for ideas/details教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1、 能浏览标题、图片、图表，预测文章主旨大意；2、 能根据上下文猜测生词意思；3、 能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解；4、 理解文章主要细节，并根据文章脉络复述。 OOOO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1、提出目标3告知、解读目标全班传授PPT/学案1导入新课3借助已知、浏览，预测文章主旨。激发兴趣，产生阅读动机。全班传授背景知识教师组织2呈现材料12阅读课文；就课文内容拟智力竞赛题。（教师指导）小组合作根据学生水平和材料的情况，布置不同的阅读任务。（任务关联）3成果展示10Ask and answer竞赛小组竞赛以小组为单位参与4引出作业10复述课文；（或谈感受、或学习体验）全班展示先组内复述；后全班展示5反馈评价2课堂表现、全班激励学生、保持学习热情6复习巩固课外朗读课文；笔头复述课文（改写）独立实施建议课文整体教学：以单元为一个整体，根据语言的内在联系，进行综合篇章教学，即整体输入从感知入手，然后不同内容的多层次的深入、叠进，深化语篇的整体理解，训练和培养学生整体参与意识。通过不断启发、引导学生，使他们在内容理解上由形象到抽象，局部到整体，从感性理解到理性理解。课型5：阅读课（2）-Reading for language教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用5、 能正确朗读课文；6、 能用英语复述课文大意，体会主要词汇的变化；7、 能理解简单故事中的事件发生顺序和人物行为；8、 能理解课文中的重要习语、句型，并运用；O OOOO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1、提出目标2告知、解读目标全班传授PPT/学案1导入新课10课文要点（key-word points）小组/全班PPT呈现要点、复述课文2呈现材料10主要短语、句型与相似结构对比（情景化）小组合作先从结构上理解，后在情景中操练；最后总结归纳4引出作业10重要语言结构及其变势试题化、考点化（学案）自主检测先独立完成，后点评；考点不能过关的寻求老师或同伴的帮助。5反馈评价3课文复述评价全班鼓励学生用自己的语言复述课文大意。6复习巩固课外利用所学词组、句型造句，或描述自己与课文相似的经历。独立在运用中加深记忆。实施建议1、 在教学中，多角度引导学生阅读教材课文，在充分理解课文大意的基础之上，再从把握文章的结构和语言结构的使用等方面去细读课文。2、 本节课先组织学生根据要点复述课文，在检查巩固上一节学习情况的基础上，引入新的学习材料重点句型、短语等语言结构。（这些语言结构也可以是从学生复述的口头作文中提取）。3、 呈现材料：短语、句型与相似结构对比注意情景化，让学生主动发现差异，并自主归纳，教师切勿过多的引用语法概念。在学生自主发现规律的基础之上，再适当引用。课型6：语法课（Discovery Grammar Approach）教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1. 了解单元语言形式的基本结构；2. 能透过语言现象，发现语言规律；3. 在运用中体会和领悟该语言形式的表义功能；4. 能把新学的语言知识纳入已有知识体系，逐步形成综合运用能力。OO OO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1、提出目标2告知、解读目标全班传授PPT/学案1导入新课3语法结构认知全班传授识别要学习的语言结构2呈现材料10再现阅读材料小组合作观察语言结构，发现规律3引出作业 10口头操练；总结语言规律师生互动课前预备操练材料；先口头操练语言结构；再总结归纳；4成果展示10交际性操练全班展示先小组开展运用性交际活动活动；后展示5反馈评价5课堂表现全班激励学生、保持学习热情6复习巩固课外巩固习题独立教学建议中学语法教学是为了帮助学生准确地掌握语言，属于教学语法范围，是实践语法，不是理论语法。它是以培养学生理解句子和篇章、准确表达思想的能力为目的，是学生学习的工具，而不是为学语法而学语法。比较流行的教学模式有1）呈现语法点师生讨论归纳总结巩固操练综合运用2）呈现发现归纳实践运用 特别注意：语法课的点拨以准确、实用为主，尽量避免过多引用语法术语，做到让学生从现象中归纳出一般规律，从语言形式理解其内容即可。随堂操练与检测尽量避免单一的标准化试题形式，多设计与学生生活实际关系密切的真实的情景性交流练习，以达成综合运用的目的。区别对待口语语法与书面语法，对与书面语语法，如时态、语态、定语从句名词性从句，要培养学生在实际中自觉运用的意识。课型7：听说课（以“说”为主）教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用能听懂正常语速的语段，并获取主要信息；能听懂教师讲述的故事，能在口语活动中语音、语调基本正确；能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能简单描述一件事情。OO OO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1、提出目标2告知、解读目标全班传授PPT/学案2、确定话题3确定话题，选择方式全班传授PPT展示话题和需要训练的功能项目。3、呈现材料10听示范性对话或独白学习功能项目（日常交际用语）小组合作学生先听/读，后机械模仿；领会功能项目。4、模拟操练 10模拟真实情景交流个人报告二人对话角色扮演教师调控，根据话题，设计多种情景，使学生产生交流的需要和动机。5、成果展示10观摩同伴交流并予以评价全班表演组织部分同学表演6反馈评价5课堂表现同伴互评小组互评激励学生、保持用英语交流的热情。教学建议英语是一门语言工具课，应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始。听说能力的培养并不仅仅依赖听说课，在其他课型中如词汇课、阅读课、语法课中完全可以而切十分必要渗透听说训练。除了平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识与能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。课型8：听说课（以“听”为主）教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用能听懂正常语速的语段，并获取主要信息；能听懂教师讲述的故事；在听的过程中，能按要求完成一项任务；掌握听力技巧，（根据不同材料侧重）克服心理障碍。OO OO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1、提出目标2呈现任务，明确要求；并提出完成任务策略全班传授PPT/学案2、听前准备5话题交流，听前预测；全班传授小组交流教师引导激活前提性知识3、听看结合10消除生词障碍获取大意独立听第一遍录音概括大意。4、听做结合 8用听取的关键信息，完成一项任务。二人合作先阅读任务文本，确任信息类别，并预测结果；再听录音，初步完成任务。5、听评结合10三听修正，反馈评价全班展示个别学生的结果，就普遍问题点评。6听后拓展5（变通）教学建议我们先要认识到：通过听学习英语，而非为了准备考试去听，这样既能增强学生的口语交际能力，又能提高他们的听力。如果学生对听英语感兴趣，依赖听来学习语言，那么听便成为重要的语言学习手段。听是说的基础。听力水平的提高也会在一定程度上有助于口语表达能力的培养。英语听力课一定要改变那种“听录音答题核对答案”的教学模式，降低学生的焦虑程度。教师在选择听力材料时，除了要考虑难易适度、语速适中外，还应考虑材料的趣味性以及它们是否符合学生的年龄特点。这些都或多或少地影响学生的情感，进而影响学生的听力学习。 学校应该建立一个听力材料库，听力材料按。级别分类。每一级别的听力材料应形式多样、内容丰富，除有听音磁带外，还应有光盘、录像带等。学生们除了听以外，还可以看。有趣、形式多样的听力材料能使学生的心情放松，消除他们的焦虑情感，激发他们听英语的兴趣，使他们在理解语言材料的同时，形成对语言形式的印象与记忆，促进英语学习。 课型9：写作课教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草，并在教师的指导下进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4、能简单描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或说明。 OOOOO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1、提出目标5呈现任务，明确要求；全班传授PPT/学案2、准备阶段8话题交流，准备素材提供可以模仿的范文小组教师启发，小组讨论；集思广益，拟写提纲。3、写作阶段10进行文字写作实践独立形成成初稿4、修改阶段 10完善习作师生互动同伴互阅，互学互帮，从内容、结构、拼写等方面修改。5、教师反馈7给学生提供修改建议个别/整体面批或书面点评6、定稿展示课外学生吸取同伴、老师的意见，修改作文，完成作品，并编辑收集自己的习作。独立学生作文通过个人与集体活动相结合完成；每学期期末学生选出自己“代表作”，供老师综合评分。教学建议教师在指导英语写作训练时，应要求学生着意遵循五项原则：1.意义性，即行文传达的信息应有明确的意义；2.功能性，即作者可以通过文章表达自己的意愿；3.得体性，写文章要根据人、地、时的不同情况，恰当地选择合适的表达方式；4.移情性，即要了解英语国家的文化风俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套；5.流畅性，即词汇、联结、观念表达得自然通顺。初一英语教学实施细则一、 教学策略强化听说领先，着力培养学生良好的学习习惯。二、 教学目标总体目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。语言知识目标语音1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。词汇1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语； 语法1了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。功能1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。语言技能目标听1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。说1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6、能讲述简单的小故事； 7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。读1、能正确朗读课文； 2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。写1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。具体目标：1、85%以上的学生具备拼读单词的能力。2、90%以上的学生能掌握600个单词和150个基本词组。3、90%以上的学生能听懂并流利地朗读与课文难度相当的对话和短文。4、80%以上的学生能背诵指定课文和范文。5、60%以上的学生能用英语复述课文内容，并掌握一些基本生活场景的对话。6、70%以上的学生课外阅读量在4万词以上。四、学年任务1、背诵任务：1）7A、7B每单元的课文共计12篇。2）600个单词和150个词组。3）范文20篇。2、朗读任务：1）7A、7B每单元的课文共计12篇。2）与课文难度相当的短文。3、听力任务1）百思特英语各种话题听力（每学期16期，共计32期）。2）7A、7B每单元的课文听力共计12次。4、阅读任务：1）英语周报每周5篇。2）书虫系列小说每学期2本。5、补缺任务：1）英语音标2）小学英语词汇五、课堂教学基本构架英语课共分为十种课型，以下是各种英语课型的授课模式：1、课型：预习课教学目标目标内容目标层次了解理解掌握运用1. 能利用工具书，了解单元话题背景知识；2与他人合作，浏览单元主要学习内容；3制订单元学习计划；4能利用其他教学资源为单元学习作准备；5通过预习，感受将学知识与已学内容的关联和重、难点。OOOOO教学流程教学活动时间活动内容方式措施/手段1话题介绍5明确单元学习目标全班传授告知学生目标2呈现材料15分发单元知识要点分组活动 浏览单元内容要点； 标明重、难点。 制定学习计划；3学习指导5提出教学设想；学习策略支持小组/全班 收集学生教学建议； 针对难点，提供帮助。4引出作业10新单元学习必备知识测试。独立完成学习预备知识测试5评价反馈5测试情况反馈小组互评预备不足的学生，寻求同伴协助。2、单词课A单词朗读课 学习目标授课步骤时间形式措施学生能够运用音标知识正确拼读单词出示本节课的任务；1集体PPT展示学生跟着音标软件复习音标读法；3集体模仿让学生运用所学的音标知识，自己拼读单词；5单独大声朗读学生跟着金太阳软件进行模仿读音（两遍），保证能够把读音发准确；8集体模仿学生再自己拼读几遍；8单独大声朗读学生向组员朗读单词，纠正发音；8小组小组互助组长先到英语老师处过关，组长过关后，检查组员过关，层层落实。8小组检查抽查B单词与词组运用课 学习目标授课步骤时间形式措施学习重点单词和词组的用法出示本节课的任务；1集体PPT展示学生齐声朗读单词；3集体大声齐读听写单词；4集体听写老师结合课文语句讲解一些重点单词的用法，渗透课文出现的一些短语的学习（或学生通过自学指导学案学习重点单词、短语用法）；15集体老师讲授学生当堂识记所学的内容；5单独识记当堂检测过关。做一些英汉互译、词义匹配、完成句子之类的习题来掌握单词词组的用法（或者让学生根据所给单词或短语进行造句比赛）。12单独练习3、阅读课学习目标授课步骤时间形式措施1、学习课文相关背景知识；2、理解课文大意；3、学习重点短语、句子出示本节课的任务；1集体PPT展示听写单词；3集体听写阅读导入，学习课文相关背景知识；3集体介绍学生阅读课文，理解课文大意，根据课文内容提出问题，小组之间进行课文的问题提问和回答的比赛，加深对课文的理解；10小组小组竞赛重新阅读课文，根据中文提示找出重点的短语、句子及重要的介词；8小组小组互助学习重点短语；5集体老师讲授当堂检测过关。做一些完成句子或翻译句子之类的练习（或者根据短语进行口头造句比赛）。10单独练习4、朗读课学习目标授课步骤时间形式措施正确流利地朗读课文出示本节课的任务；1集体PPT展示学生朗读课文短语；3集体大声朗读听写短语；3集体听写学生跟着金太阳软件进行课文模仿朗读，模仿语音语调（三遍以上）；10集体模仿、大声朗读学生尝试自己朗读课文；10单独大声朗读小组朗读比赛；5小组小组竞赛组长先到英语老师处朗读过关，组长过关后，检查组员过关，进行纠音与抓落实，争取每个学生都能较为流利正确地朗读课文的内容。8单独检查抽查5、背诵课学习目标授课步骤时间形式措施能够较为正确流利地背诵课文出示本节课的任务；1集体PPT展示学生齐声朗读课文；3集体大声朗读学生在课堂上背诵指定的文段；15单独开口背读老师出示文段中的一些词语，让学生背诵出相应的句子，或者根据文段提示背诵整个段落。检查背诵情况。小组间进行竞争，以此来提高学生参与的积极性。5小组小组竞赛组长到老师处过关，组长过关后，检查组员背诵过关，进行层层落实。6小组小组互助当堂检测过关（默写或按课文内容填空）。10单独练习6、听说课学习目标授课步骤时间形式措施1、提高英语听力技巧；2、培养复述能力；3、提高英语口头表达能力出示本节课的任务；1集体PPT展示学生齐声背诵课文；5集体大声背诵学习与听力内容相关的背景材料，了解背景知识。3小组小组学习学生浏览听力材料，划出关键词，猜测答案内容。3单独猜测学生听材料，小组内相互讨论答案，对答案，并且看听力原文，然后再听一遍。10小组听力,讨论小组互助尝试复述听力内容，或者根据听力内容进行延伸讨论。10小组小组互助互学小组派代表展示。8小组小组竞赛7、语法课学习目标授课步骤时间形式措施1、学习单元语法内容；2、培养学生的语言综合能力出示本节课的任务；1集体PPT展示老师把自学指导学案发给学生，学生独立学习学案内容；8单独探索学习小组同学讨论解疑；5小组小组讨论学习老师答疑，进行适当的概括点拨并适当的操练；8集体老师点拨、操练创设情景，运用所学语法知识；8小组小组竞赛当堂检测过关。10单独练习8、复习课学习目标授课步骤时间形式措施1、复习单元知识要点，查漏补缺；2、练习巩固对单元知识的掌握出示本节课的任务；1集体PPT展示出示单词或短语的汉语翻译，学生说出英语；5小组小组竞赛齐读单词、短语；5集体大声朗读运用单词、词组进行造句比赛；5小组小组竞赛展示单元重点句子，齐读；5集体大声朗读采用“回忆复习法”复习单元语法知识要点；9集体老师引导当堂检测过关（单词、词组、句子翻译及语法相关练习）。10单独练习9、写作课学习目标授课步骤时间形式措施培养学生的写作能力和语言知识的应用能力出示本节课的任务；1集体PPT展示结合单元语法和单元主题写句子；5小组小组互助学习连句成段；5小组小组互助学习模仿写作；15单独写作小组互批互评；5小组小组讨论展示、欣赏、点评。9集体老师引导10、检测课 检测单元单词、词组、语法内容掌握情况，题型可为英汉互译、完成句子、单选、及翻译句子等，A、B层学生要求默写课文，C层学生默写课文指定的文段或根据课文内容完成课文填空。PS:每节课上课之前可以大声朗读一句谚语，谚语一周更换一次，由老师指定学生准备（或每周一个句子+三个词组）。六、单元教学安排每单元分两周完成教学，每周6节课。第一个单元教学周课时内容Period 1 预习课Period 2单词拼读，学生模仿并拼读单词Period 3单词词组用法Period 4阅读课Period 5阅读课。处理课文相关练习，朗读课文Period 6课文前半部分朗读背诵默写过关听力课练习听力早读1单词朗读、识记早读2单词、词组朗读及识记第二个单元教学周课时内容Period 1 课文后半部分朗读背诵默写过关Period 2Language Period 3LanguagePeriod 4Listening and speaking(writing)Period 5听写单词词组。整体复习单元知识，查漏补缺Period 6检测测评单元知识的掌握程度听力课练习听力早读3词组朗读、课文朗读早读4课文朗读、背诵过关PS: 每周的周二周四中午为英语书法练习时间，学生结合课文所学内容进行书写练习。七、实施途径：自主学习：通过学案导学和小组合作学习的方式促进学生自主学习。小组合作学习：把学生按照成绩分为A, B, C三个等级，每个小组成员有6人，其中A等级2人，B等级3人，C等级1人。各小组综合实力相当，实现组间同质，组内异质。这有助于进行小组竞争，同时也能促进小组成员之间的合作学习。分层教学：通过分层布置任务，分层评价等方式实现分层教学，争取让每个学生都能动起来。任务教学：课前出示任务，让学生明晰课堂所需完成任务。八、学案设计思路体现引导学生自主学习的目的，体现分层布置任务，进行单元知识循环设计，坚持堂堂清，周周清。九、课外活动安排为了提高学生学习英语的兴趣和热情，在初一阶段我们打算进行英语书法比赛和词汇竞赛两项课外活动。1、英语书法比赛 由于初一从第一学期开始就已经开始了英语书写练习，所以在初一下学期举办英语书法比赛，这能够检验学生们练习的效果，并通过比赛的形式提高学生练习的积极性。2、词汇竞赛 在学完一个学期的新课内容之后进行本学期的词汇比赛，重点考查学生单词和词组的掌握情况，以比赛的形式促进学生对本学期学习的词汇的复习。十、评价方式为了激发学生的积极性，既关注结果，又关注过程。我们对学生的评价分为三个部分：笔试，口试和学习过程。各部分比重如下： 笔试50分，口试20分，学习过程30分，满分为100分。笔试内容：包括听力、单词听写、默写课文和补全对话四大部分。口试内容：口语考试在期中和期末考试前一周举行，内容包括：1、 课文抽读：抽签确定哪一个单元的课文，让学生读出来，检查学生对课文的熟练程度。（30分）2、 课文背诵：抽签确定背诵哪一个单元的课文或文段。（30分）3、 单词音标的检测：由老师在字典里随意抽取10个音标，在学生未准备的情况下，快速拼读出来，考查学生对音标的熟悉程度。（10分）4、 与老师对话，老师提出五个问题让学生回答。（30分）学习过程评价内容：由单词、短语、课文朗读、课文背诵、课文默写、书写得分、课堂表现、早读表现、课堂笔记、作业、成绩进步、协助同学等十二项指标构成。由组长负责登记小组成员各项指标的成绩。学习过程评价表：Class:_Group:_ Week:_ Chapter _组长：单词（10）短语（10）课文朗读（10）课文背诵（10）课文默写（10）书写得分（5）课堂表现（5）早读表现（5）课堂笔记（5）作业（10）成绩进步（10）协助同学（10）总分其中，课堂违规一次扣一分，上限为五分；学习成绩在班级进步一名加一分，上限为十分；协助同学一次加一分，上限为十分。该表每单元汇总一次，期末进行汇总评价，取平均分。通过学习过程评价机制，能够更好地调动学生学习的积极性。另外，还可参考文汇中学的自然分材教学法使用的课堂评价措施，在黑板右上方列出以下表格，促进小组之间的竞争（划正字）：教学课堂评价绩效表：组别参与度进度准确度专注度组长表现123456789101112分组可以是四大组，也可以细分为十二小组。该绩效表由老师在课堂上填写，每周由学习委员或科代表统计一次，根据分数高低评出表现优秀组，半学期进行一次总结奖励，或者可以给表现最优秀组的组员在学习过程分中加5-10分。如果计算出来总分超过100分按照100分计算。初二英语教学实施细则教学策略听说领先，读写跟上，培养学生自主学习英语的能力。教学目标总体目标明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。语言知识目标语音1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。词汇1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语； 2、了解单词是由字母构成的。语法了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。功能1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。语言技能目标听1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件； 3、能根据连续的指令完成任务； 4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。说1、能根据提示给出连贯的简单指令； 2、能引出话题并进行几个回合的交谈； 3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历； 4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动； 5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。读1、能连贯、流畅地朗读课文； 2、能读懂说明文等应用文体的材料； 3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 4、能根据上下文猜测生词的意思； 5、能理解并解释图表提供的信息； 6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 7、能读懂简单的个人信件； 8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解； 9、除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。写1、能五确使用标点符号； 2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； 3、能写出简短的文段，如简单的指令、规则； 4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。具体目标1、75%以上的学生具有拼读单词的能力。2、75%以上的学生能默写所学单词和词组。3、60%以上的学生能听懂并流利地朗读与课文难度相当的对话和短文。4、60%以上的学生能背诵指定课文和范文。5、60%以上的学生能用英语复述课文内容，并掌握一些基本生活场景的对话。三、学年任务1、背诵任务：1）背诵8A、8B每单元的课文。2）会背，会用8A,8B的四会单词和词组。3）经典范文15篇。2、朗读任务1）8A、8B每单元的课文。2）与课文难度相当的短文。3、听力任务1）英语各种话题听力。2）掌握日常交际用语，并能用正确的语音，语调交流。4、阅读任务：每周由老师精选7篇阅读文章。四、英语课型及授课模式1、预习课学习目标授课步骤时间形式措施1.会拼读单词。2、能制订单元学习计划 组长检查学生单词的认读；5小组 互助 老师抽查；5集体大声齐读 学生扫读文章，了解大意；10单独自学 讨论文章的疑难点5小组互助(5)教师点评5集体点评（6）过关检测10集体检测2、词汇课学习目标授课步骤时间形式措施学生能够默写，运用所学的单词和词组 听写单词10集体听写 做练习（根据语境填写单词）5集体练习 拓展练习（知识整理考点化）10小组小组互助 教师点拨5集体讲授 测验重点.考点10集体测验3、阅读课学习目标授课步骤时间形式措施1、学习课文相关背景知识；2、理解课文大意；3、学习重点短语、句子导入（学习课文相关背景知识2集体PPT展示快速阅读（抓主旨，判断正误）5集体略读分段阅读（根据课文内容回答问题）5集体细读细节阅读（根据课文内容设计选择填空）10小组小组竞赛拓展运用（根据相关话题，设计切合学生实际的相关活动）6小组小组互助 学习重点短语；2集体老师讲授复述课文10小组小组互助4、听说课学习目标授课步骤时间形式措施1、提高英语听力技巧；2、培养复述能力；3、提高英语口头表达能力情景交际 （根据交际用语项目，确定交际范围，先给示范然后让学生2人或多人一组编写对话，进行表演。） 10集体PPT展示处理听力材料的词汇，学习听力内容相关的背景材料，了解背景知识。5集体PPT展示听力测试10集体测试小组内相互讨论答案，对答案，并且看听力原文，然后再听一遍。5小组小组互助互学听说训练：小组互助尝试复述听力内容，或者根据听力内容进行延伸讨论。10小组小组互助互学5语法课学习目标授课步骤时间形式措施1、学习单元语法内容；2、培养学生的语言综合能力老师把自学指导学案发给学生，学生独立学习学案内容；10集体学案小组同学讨论解疑10小组探索学习自学典型例题（要求学生对例题展开讨论，探究规律, 得出理论依据。该部分内容的典型例题是课前,老师对该语法的考点把握,分析后命制的例题. ）10小组小组讨论学习 教师答疑，进行适当的概括点拨并适当的操练；10集体老师点拨、操练6、朗读课 背诵课学习目标授课步骤时间形