8.可能性.doc

数 学 学 案 表课 题可能性（一）时 数第 八 单元第 一 课时编写人余中庚编写时间2013.10.20审核人教研组长审批人教导主任班 级三年级姓 名组 评 师 评 学习目标.初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 .能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 .培养自己学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。学习重点体验事件发生的确定性和不确定性。学习难点准确判断事件发生可能性的大小。使用说明及学法指导1、结合问题导学自学课本第105页 例一 、例二。2，用笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。3、针对自主学习找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。自主学习问题（习题）设计纠错栏1 我看书104页后，我了解了同学们在欢庆 。 这个同学可能抽到 这个节目， 那个同学可能抽到 这个节目。2我看书105页 ，会用笔在盒子上标上1（全部装有红色棋的盒子）。另外一个盒子标上23我知道了在标有1的盒子一定能摸出 棋，不可能摸出（ ）棋，因为盒子里全是 棋，所以不可能摸出（ ）棋，这个事件是 的。在标有的盒子里有绿棋子，可能摸出 棋，但不一定能摸出 棋 是因为“在标有的盒子里有绿棋子”这个事件的发生是 的。4我掷一次硬币，可能 面朝上，也可能 朝上。合作探究1、我会根据已有的知识和生活经验来判断事件发生的 和 我还知道了在具体的问题情景中，会出现确定和不确定的现象，用（ ）、 （ ）、（ ）等词语来描述。2、生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（ ）的，与个人的愿望 （ ）。达标检测1、 在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”（1）、明天（ ）会下雪。（2）、抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。（3）、世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。（4）、人（ ）两年不喝水。（5）、鱼（ ）会游泳。2、和同桌用“一定”、“可能”、“不可能 ”对话自我总结今天的学习,我在_方面表现很好，在_方面表现不够好，今后要_。总体表现我得了（ ），我的幸福指数数 学 学 案 表课 题可能性（二）时 数第 八 单元第 二 课时编写人余中庚编写时间2013.10.20审核人教研组长审批人教导主任班 级三年级姓 名组 评 师 评 学习目标1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。学习重点能够列出简单试验所有可能发生的结果学习难点知道事件发生的可能性是有大小的使用说明及学法指导1、 结合问题自学课本第106例三 2，用笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。自主学习问题（习题）设计纠错栏1我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。如果请 我来摸一个棋，我猜会摸到（ ）颜色的棋，因为 。合作探究1 、摸课桌盒子里的棋，每组抽一个人只摸一次。2、各小组的实验结果展示：（）组摸到红（）组摸到了蓝色。3、从小组汇报中我发现了： 4、为什么会有这样的情况？我知道是因为 5、活动体验可能性的大小（全班同学合作完成） （1）全班同学轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去。（2）实验结果展示：摸到红色（）次，摸到蓝色（）次。达标检测我能很好的完成P106“做一做”（1）左图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 红色占 指针停在 颜色的可能性大。（2）右图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 蓝色占 指针停在 颜色的可能性大。自我总结今天的学习,我在_方面表现很好，在_方面表现不够好，今后要_。总体表现我得了（ ），我的幸福指数数 学 学 案 表课 题可能性（三）时 数第 八 单元第 三 课时编写人余中庚编写时间2013.10.20审核人教研组长审批人教导主任班 级三年级姓 名组 评 师 评 学习目标1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 3、通过猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强同学间的交流，培养学习兴趣。学习重点能够列出简单试验所有可能发生的结果学习难点知道事件发生的可能性是有大小的。使用说明及学法指导1、 结合问题导学自学课本第107例四 例了五 2、用笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。自主学习问题（习题）设计纠错栏自学教学例（1）盒内棋：红色的有（）个，蓝色的有（）个，绿色的有（）个。（2）猜一猜，摸出（）颜色的棋可能性最大，摸出（）颜色的棋的可能性最小，原因是（）。合作探究合作学习例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 记录次数 黄 红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小