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文档简介

浮山县第二中学教学设计科 目语文年 级七年级时 间2015.5.8主备人段美锋审核人初一备课组使用师生初一课 题竹影课 型新授课教材分析竹影是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。教学目标设计1、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣 。2、品味文中最能体现童趣的语言。3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。重点难点体会童真童趣，品味体现童趣的语言。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课展示丰子恺的一组儿童题材的漫画，引出作者却是一位艺术大师丰子恺，老师提问：丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，丰子恺先生早在童年时期就对艺术有了自己独让几个同学介绍课前搜集整理的丰子恺先生的情况。这样导入有两个好处，第一：让学生充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；教学环节教师活动学生活动设计意图二、自主学习，整体感知。特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让学生带着这个问题走进课文竹影。1、让同学们自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。2、文中除了写画竹影之外还写了哪些儿童趣事，写了小伙伴们看什么，表现了怎样的中心？3、读课文第六段谈谈中国画与西洋画的区别独立完成第二，能紧扣文章的主旨即童真时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。朗读是对课文语言及课文内容最直接.最真切地感知，通过自读，学生初步掌握了作者的写作意图。同时，概括课文是为了训练学生口头表达能力和独立思考能力。由游戏深入到艺术，并了解中国画教学环节教师活动学生活动设计意图三、合作探究，重点突破1、谈谈爸爸是个怎样的人？2、找出文中最能生动形象的体现童真童趣的句子，并作赏析。（提示：叠词，修辞，用词，对话等）小组合作课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生
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