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文档简介

一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）优势劣势自己是一个愿意成长的人。对自己的专业要求比较高，平时能够跟随研究团队关注最新教育动态，能够积极参与到一些课题实验，把缔造完美教室作为自己的一个目标。另外，能够主动去阅读教师专业方面的书籍：给教师的建议五十六号的教室苏霍姆林斯基教育学孩子们，你们好平日里经常撰写随笔，给家长们和孩子们写信，促进家校联盟共同成长。教学上我具备分析和评价教材的能力，能根据自己的教育经验认识学生的特点，在教育理论的指导下，对教材的内容进行合理的取舍和重新构建，设置适合我校课堂学习的教学方案。善于学习老教师好的教学方法，并在此基础上有所创新，形成自己特有的教学体系，善于积累教育教学经验。没有一个团队能够共同去研究，去探讨，感觉有些孤军奋战，没有对话者和引领者。面对92人的大班容量，很难能够做到细致教育。另外，有一些问题学生，不能持之以恒地去感化、去改变，去引领。外部（环境）机遇（庆幸条件）威胁（挑战）曾经跟随国内研究团队，深入研读教育理论，对教育有了更全面的了解，对教育职业有了高度的认同感。曾去全国各地进行了“儿童课程”“教师专业发展”“有效课堂框架”的讲座，并多次承担了研讨课的教学。去年年底到北京参观学习了北京清华附小、史家小学、第二实验小学、亦庄小学、新教育实验小学。与专家的对话，与名师的切磋，使自己对班级文化，课程规划都有了清新的思路。在教学经验论文的撰写方面比较少动笔；课题的实验上不够系统；备课过程中不能游刃有余地进行设计。课堂上教师在课堂中如何处理好放与收的关系；如何处理好个性发展与全面提高的关系；如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题；教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合？ 二、我的对策用（优势）停（劣势）多关注国内教育杂志的动态，多看、多读，尝试去写一些论文，积极投稿；对感兴趣的文本教材进行批判性深度解读，深入浅出地进些教学设计，与同组老师进行交流，不断提升自我的教学水平。在班级中，开始高效课堂的小组建设，使同学们之间增强了凝聚力，同学们的集体意识增强了，团队意识也增强，通过小组之间的竞争，培养了同学们的竞争意识。让学生充分感受到自己是学习主人，在课堂上充分展示自己，变成学生自由学习、展示的舞台。1、不能着急，优秀的课程从容去做，慢慢走，欣赏啊。2、面对困难与挑战，没能以积极的心态去应对。抓（机遇）御（威胁）1、 充分抓住省名师培训的机会，多与全省名师进行互相交流，主动学习名位老师的先进有效地做法。在高校进行研修，要与导师共同确立一些值得研究的课题，更高程度上提升自身的专业素养。2、 把一个教室作为自己的立足点，把丰富的课程努力
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