人民版必修3：7.2 追寻生命的起源（教案2）.doc

7.2 追寻生命的起源【教学目标】1、掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法、细胞学说、进化论学说。2、能够初步分析和评价历史现象和历史人物。3、能够收集资料、整理资料，运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。4、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。5、学习科学家献身科学的勇气、严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品质、修养的培养。【教学重点与难点】重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。难点：达尔文进化论思想的内容。【教学过程】设问：同学们，生命到底是从哪里来的呢？（学生结合所学思考作答，引入新课。）一、千年话题谁创造了万物主要观点：神创说、天外胚种论、自然发生说、化学进化说等。思考：中世纪长期占统治地位的学说是什么？为什么？（学说：神创说；认为世界万物，包括人类，都是由至高无上的创世神创造的。原因：生产力落后，对自然界的认识非常有限；生物知识缺乏；统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神独裁。）无论是天外胚种论还是自然发生说，他们都有一个共同的基础。（展示幻灯片）生物进化谱系树那就是生物是不断进化的并且是由低级向高级发展的。也就是说这二种学说的依据是达尔文的进化论。请同学们先阅读学案，简单了解一下这个跟林肯同年同月同日生的伟大科学家的生平。然后通过教材，思考一下，达尔文进化论是在什么历史条件下提出的？进化论诞生的标志是什么？主要观点有哪些？二、达尔文的进化论展示幻灯片：达尔文达尔文（1809-1882年）情境一：曾经挑战宗教权威的哥白尼、布鲁诺，他们的命运如何？（生前受迫害，死后留芳名。）设问：为什么达尔文挑战宗教权威却获得了巨大的“生前名”呢？（时代不同了）1历史条件：请同学们从政治、经济和思想三个方面分析进化论产生的历史条件：（1）社会环境：政治上：资产阶级革命的影响；经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。（2）科学基础：科学技术的进步和生物学知识的积累。（3）自身实践：达尔文的科学探索。（引导学生归纳教材第二目：近代生命科学的成果。）1林耐制定动植物分类法2哈维建立血液循环理论3施莱登、施旺共创细胞学说4巴斯德奠定微生物学的基础5拉马克提出初步的进化论思想（奠定基础）（投影显示六位科学家的头像和生卒年份）2确立标志：1859年物种起源的发表情境二：1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书物种起源。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。设问：物种起源一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？（书中阐述的观点极大地冲击了神创论，生物进化论的提出震撼了全世界。）3主要观点：进化论主要观点：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。（以长颈鹿为例，向同学们介绍进化论的内涵）达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。设问：结合上述背景材料和教材有关达尔文科学探索过程的资料，达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？（达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。）在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生，“最重要的是，爱好科学一不厌深思一一勤勉观察和收集资料相当的发明能力和常识”。4发展和完善：赫胥黎发展进化论情境三：人类起源大论战1860年的英国牛津，达尔文的物种起源刚刚在上一年出版并引起广泛的注意和争论，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的著名斗士赫胥黎坚定地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要请问一下坐在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫胥黎教授，请问“与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母这一方？”面对这恶意中伤，赫胥黎从容不迫地先从科学事实方面进行驳斥，然后说：“我过去说过，现在再说一次，一个人没有理由因为猴子作他祖父而感到羞耻。在我的回忆中叫我感到羞耻的倒是这样一种人：他惯于信口雌黄，并且不满足于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只能避开辩论的焦点，而用花言巧语和诡辩的辞令来转移听众的注意力，企图煽动一部分听众的宗教偏见来压倒别人。这才是真正的羞耻啊！”投影显示：赫胥黎（1825-1895）设问：赫胥黎认为真正羞耻的是什么事情？（没有科学的态度和精神）1863年，赫胥黎发表人类在自然界中的位置，使人猿同祖论进一步得到确立，促进了进化论的传播。5进化论的社会影响：（引导学生从进化论对宗教神学、自然科学和对中国的影响三方面归纳。）（1）挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；（2）把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；（3）对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。（引导学生联系中国近代史的内容：回顾严复与天演论， 新文化运动与进化论。）19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临亡国危机。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。三、科学与宗教在生命起源问题上的分歧1根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物？同学们，为什么科学与宗教在生命起源问题的认识上会有这么大的分歧呢？请大家展开讨论，3分钟后，各组推选一个代表准备接受提问。（学生讨论结束后，教师提问并总结回答的结果。）2根源：生产力的发展情况；人们对自然认识的局限性；科学与宗教在认识论上的差异。（当时生产力发展水平还比较落后，科学技术不够发达，宗教神学还备受推崇。科学与宗教的认识分歧实质是唯物主义与唯心主义的分歧。）3科学与宗教的斗争情境四：材料11972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中学生物学课本除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁止讲授；在南加罗来纳州，官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。材料2在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学校可以用教进化论同样时间教创造论”。1982年美国自由公民联盟控告阿肯色州政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等法院7:2票反对教创造论。材料三2007-05-05南方都市报报道：3日晚，美国共和党10名总统竞选人齐聚里根总统图书馆，举行首轮集体电视辩论。10人中有3人不认同进化论，而倾向于“智能设计论”。这种理论由宗教保守派推出，宣称生命由某种超级智慧设计，并非源于物种进化。设问：以上材料给我们什么启示？（科学与宗教的斗争还将继续，科学的探索是无止境的。）四、质疑进化论问：为什么许多科学家为进化论奋斗几十年，越研究越发现进化的缥缈？是不是进化论错了？（鼓励学生大胆地质疑权威，挑战权威。）课堂小结理论内容影响上帝创世说世上的一切都是上帝创造禁锢思想，阻碍科学发展林耐自然系统为进化论的产生打下了基础。哈维等创立细胞学说首次科学地触及了生命运动的过程。拉马克获得性遗传理论为进化论奠定基础达尔文进