认识11~20.doc

认识1120江苏镇江扬中市八桥中心小学 缪燕华 212219课题认识1120，一年级数学教材简析这部分内容是在初步感知计数单位“一（个）”“十”。知道“10个一是1个十”，会认、读1120各数的基础上，让学生初步认识个位和十位，理解1120各数的意义和组成，学习写1120各数，知道20以内数的顺序。目标预设1.学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，认识1120各数，能正确读出1120各数，初步掌握20以内数的顺序。2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。3.学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。重点、难点重点：1120的数数和认数。难点：建立计数单位十的概念和数的组成。设计理念在教学中注意激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在老师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。设计思路1重视让学生经历“用小棒表示数用计数器表示数用数字写出数”逐步抽象的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。2注意留给学生自主探索的空间。3.注意把用小棒表示的数、用计数器表示的数、用数字写出的数上下对齐，启发学生体会数位的意义，感受十进制计数法的位值原则。教学过程 教学准备：课件、小棒单根20根、橡皮筋1根、直尺一、激情导入（大屏幕出示小熊和文具店背景）师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看，小松鼠！（课件：小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。”）（师演示操作从笔筒中取出一枝）：小熊拿给它1枝，小松鼠满意地走了。（课件：小兔也来了：“小熊，我要买5枝铅笔。”）师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。（课件演示：从笔筒中数出5枝）二、自主学习、动手操作认识“10个一是1个十”1.提供探索机会 师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小熊，（课件播放：“小熊，我想买10枝铅笔。”）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？指名回答，估计有两种情况：从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。直接拿一捆铅笔。（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）2.比较中体会新知（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。3.抽象建立新知师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十） （任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？每个人说说你的一捆是几个十？（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。三、合作分享、反馈点拨1认识“十几”（1）实践操作，初步体会师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？（课件出示：小鹿老师走来了：“小熊，我要买12枝铅笔。”）师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。投影展示单根和一捆带两根的情况只出现一捆带两根师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。（2）摆摆说说，深化认知师摆生说师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！（师摆11）生答。 师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）再摆13、16，分别说说是怎么想的。生摆生说师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。14 17 15每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。同桌活动师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。汇报：指名一桌汇报。现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？（3）提炼升华师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。2认识“2个十是20” 师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？（20根）怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。四、及时训练、当堂达标1想想做做第2、3题。（1）找找，哪里有我们学过的数啊？（直尺）拿出你的直尺，按顺序读一读上面的数。（从020）（指名读）（2）小马虎做了一把尺，我们来看看。咦，他怎么少些了一些数啊？看看，都少了那些数？（11、12、13、14、19、20）你能找到这些数的位置吗？谁来帮小马虎？11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？（3）你能从7数到17吗？同桌合作从11数到20.一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。2. 想想做做第4题。（1）这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？估计后数一数。追问：你估计的怎么样估多了还是估少了？（2）估计“雨伞图”。3、想想做做第6题。下面我们来翻书比赛，看谁动作快？（1）把书翻到第10页，14页，18页，15页。是往后翻还是往前翻啊？（2