人教第三册第二单元.doc

识字 2教学目的：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：1课时。教学准备： 1. 生字卡片。 2. 部分课余生活的道具及图片。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。1、晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室里唱歌、跳舞、练兵器、啊，学校生活室多么美好呀！小朋友们，说说你在学校里都参加过哪些活动？（学生畅所欲言，引导说说自己的感受）2、是呀，学校生活多么丰富多彩！今天我们学习识字2，请大家翻开课本，齐读前面这段话。二、看图读文，自主识字。 1. （出示文中的几幅插图。）提问：图中的小朋友们分别在干什么？ 2. 根据学生回答，相机出示课文内容，试着让学生认读生字词。 3. 学生自主识字。 （1）学生自由拼读生字（2）同桌互考，交流识字方法。 4. 检查识字情况。 （1）指名读注意的生字。 （2）开“火车”读去掉拼音的生字。 （3）教师出示插图，学生迅速找出相应的生字卡片。 （4）用“猜字”“鼓掌传字”等游戏巩固识字。 5. 师生合作，正音、辨形，口头组词。（强调“琴”下面是“今”不是“令”，“弹”是多音字。 三、朗读感悟。 1. 学生初读课文，自由读，读准、读通。 2. 指名读。（你最喜欢哪种课外活动？说说你的感受。并把你的喜爱之情说出来。） 3. 学生自由读最喜欢的词，用自己最喜欢的方式读。 4. 学生结合动作体验，表演读。 四、指导写字。 1. 学生自主发现本课要求写的字的结构规律。（前6个字是左右结构，要左窄右宽。“琴”“养”中间的撇捺要写得伸展。） 2. 教师范写，学生练习，教师巡视指导。 五、课外延伸。 1. 游戏：表演者选一项活动，用动作表现出来，请同学猜，互问互答有关这项活动的知识。 2. 你们还有哪些课外活动？模仿本课，编“校园生活三字歌”。 3. 准备本单元“语文园地二”中“展示台”的内容。 六、练习1、填词语游戏，复习课本所学的词语。 师说前面的动词，生接后面的词语： 练书法 弹钢琴 栽花草 做航模 画图画 拉二胡 喂鸽子 学电脑 下象棋 唱京戏 养金鱼 观天气 2、齐读词语，读出节奏。 3、练习填词，感悟动词的运用。 玩- 做- 看- 打- 学- 写- 吃- 唱-板书： 识 字 2 练书法 画图车 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 有益身心 栽花草 喂鸽子 养金鱼 兴趣爱好 做航模 学电脑 观天气 教学后记：本课词语都是孩子比较熟悉的活动，但难点却出在要孩子在朗读时读出词语结构的特点，读出韵律美。另外生字比较难，“琴”常会多加一点。5 一株紫丁香教学目的：会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。教学重点难点：重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学过程： 第 一 课 时 一、板书揭题，导入新课。 1. 板书课题：5 一株紫丁香 2. 课题质疑：看到课题，你们想问什么？ 适时介绍紫丁香，用“为什么写一株紫丁香？”“一株紫丁香有什么作用？”等问题，引导学生学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1. 教师范读课文，学生思考：“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香？ 2. 学生试读课文。 三、自主识字，读通课文。 1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、 齐读生字词。四、朗读感悟。 1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？5、 品味词语。 （1）口头填空。 绿叶沙沙，像 。盛开的花儿，像 。 （2）体会押韵。 试换词：挂牵牵挂；疲倦疲劳。 6、 指名读，再评价哪些地方读得好。 7、. 学生配乐齐读。 8、. 学生试着背诵课文。 第 二 课 时 一、复习旧知识。 1. 开“火车”读生字、生词。 2. 指名读课文。 3. 检查背诵情况。 二、朗读 1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、 分段朗读展示，读后点评。 3、 通读全篇。三、写字 1、 出示要求会写的生字，认读。 2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、 学生练写。教师巡视指导。四、课外延伸。 1. 你喜欢这篇课文吗？说说自己的感想。 2. 举行诗歌朗诵会，以小组为单位进行比赛。 （1）配乐朗诵课文。 （2）朗诵其他表现师生情的诗歌、文章。 3. 动手做一做。 以“献给敬爱的老师”为主题，用画画、做手工、写心里话等形式表达对老师的感情。 板书设计： 5 一株紫丁香 我们 热爱老师，关心老师 绿色的枝条 伸进 做伴 绿叶 唱歌 消除 教学后记：在配乐朗诵课文时，我让学生们小组合作，自己选择喜欢的方式读课文，这样，既调动了学生的积极性，又培养了学生的编导能力以及与他人之间的合作能力。很多学生在这个环节发挥了我以前没有发现的能力，竟然安排了领读，在台上，学生们有声有色的朗诵，让我这个老师都很感动。6 我选我教学目的：认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2课时。教学准备： 1. 生字卡片。 2. 小黑板。（用于训练句子。） 教学过程： 第 一 课 时 一、板书揭题，导入新课。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、初读课文，自主识字。 1. 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。 2. 教师出示生字卡片，检查学生掌握生字读音的情况。 3. 教师指名交流识字方法，相机提示读准字音。（如：“掌”“室”声母是翘舌音，“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音，“宁”“切”是多音字。） 学生记住字形（“愣”的“忄”，做表情；“掌”由“尚”和“手”组成；“补”是“礻”旁，与什么有关系？） 三、指导写字。 1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、 齐读生字词。四、自读课文，巩固识字。 写完生字后，学生自己小声读课文，熟悉课文内容，练习把课文读正确，读流利。 第 二 课 时 一、复习旧知识。 1. 开“火车”复习生字。 2. 指名分段读课文。 3. 提问：谁来告诉大家，王宁选自己做什么？为什么要选自己？ 二、再读课文，理解内容。 1. 学生带问题自读课文，在有关语句处做上符号。 2. 小组讨论解决问题，老师巡视指导。 3. 交流体会。 教师重点引导对下列词句的体会。（出示小黑板。） （1）训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（读，体会，扩展。） （2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 从“静悄悄”中你体会到什么？带着这个想法把这句话的语气读出来。 （3）突然，王宁站起来说：“我选我。” 从“突然”你体会到什么？王宁会用什么样的语气说？读一读。 （4）大家都愣住了。 “愣住了”是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。） （5）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？从“一片掌声”你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？ 4. 指名读王宁说的话。 听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。 三、创造情境，朗读体验。 1. 学生小组合作，分角色读课文。 2. 选一两个小组上台表演，师生分角色表演情景对话。 四、课外延伸。 假如参加班干部竞选，你准备讲什么？准备好，说一说。（班长、学习委员、体育委员等。） 五、练习 1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。板书设计： 6 我选我 突然 站 热爱劳动 向李小青学习 关心集体 响起 掌声 教学后记：这是一个完整的教学设计。我选我这篇课文很富教育意义。“我选我”，虽然是很简单的三个字，但是，要说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。这个教学片段让学生自主读书，通过多次反复朗读，来解决问题，让学生自读感悟，体会作者要表达的思想感情，让学生在读中悟，悟中学，充分体现了语文新课标学生占主体的思想。7 一 分 钟教学目的：认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学课时：2课时教学准备 1. 一只闹钟。 2. 生字卡片。 3. 教学挂图或课件。 教学过程 第 一 课 时 一、谈话激趣，导入新课。 1. 教师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1 分钟。） 这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 2. 板书课题：7 一分钟 你们觉得一分钟长吗？ 3. 我们知道，一分钟等于60秒。可今天，我们的元元同学却让一分钟等于20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，自主识字。 1自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1课件出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？三、自学课文2、3自然段。 1. 学生自由读，教师个别指导。 2. 交流：自己读后知道了什么？ 板书：迟到了20分钟。 3. 观察32页文中的插图，学生用书上的一句话说一说元元此时的心情。 教师出示句子：“元元非常后悔。” （1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔？ （3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子读一读。 （4）出示句子，讨论元元当时的心情，体会朗读的语气。 元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （5）朗读训练：指名读，评价，齐读。（读出叹息、自责、焦急的语气。） 第 二 课 时 一、复习旧知识。 1. 抽读生字2. 听写3指名读课文。二、指导写字。 1. 学生观察、发现其规律。 2. 教师范写，并着重指导。（如：“包”里边是“巳”不是“已”：“钟”的“钅”最后一笔，竖提的竖不能穿过上横；“闹”的“门”要稍大一点，留给“市”足够的空间。） 3. 学生练写，教师巡视指导。 三、课外延伸。 过渡：当元元红着脸，低着头走进教室时，他是多么的后悔啊！就因为多睡了一分钟，使他迟到了整整20分钟。 1、投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”2、. 你们有没有和元元类似的经历？ 请本学期有迟到经历的同学谈一谈自己迟到的原因及迟到时自己的心情。 3、. 你想对元元说些什么呢？ 4、. 大家愿意编故事并演一演吗？题目是“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 （学生自由编、演。） 5、 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 人们在一分钟内可以做哪些事情？把你们查的资料向大家介绍一下吧。 6、 通过交流，你认为自己有哪些收获？有什么感受？ 板书设计： 7 一分钟 睡觉 再睡一分钟 十字路口 多一分钟 （珍惜时间） 教学后记：在本课中，我特意设计了一分钟让孩子做水平抬手动作，让他们体会一分钟可以很长也可以很短，从中体会“一分钟”的价值。懂得怎样去珍惜时间。难忘的一天教学目的：认识13个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。教学重点难点：重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教学时数：2课课时。教学过程： 第一课时 （一）谈话引入1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）2 概括介绍邓小平的生平。3 揭题（二）初读感知1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。 （1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。 难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 （2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 （4）理解词意。 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况。 （1）指名读书，大家进行评价。 （2）想一想：课文讲了一件什么事？ （讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。） 四、指导学生进行书写。 本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。(1) 独体字要写在田字格的正中间。(2) “及”字的笔顺是及。(3) “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。（4）学生练习书写生字五、总结本课学习情况。 第二课时 一、复习巩固 1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读） 2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意紧张 沉着 计算机 各种各样 二、学习课文 第一自然段: （1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？ 第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书: 1984年2月16日 （2）教师强调两点: A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。 B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。 （3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。 让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。 第二自然段: （1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。 （2）指名让学生谈想法，相互交流。 读第一句时语速要快，“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张 激动 （3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。 （4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。 （5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。） 第三自然段： （1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。 （2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？ （3）以小组为单位相互交流学习情况 这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静 （4）指名朗读，大家评议。第四、五、六段：自主运用联系上下文阅读的方法读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么?学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。三、拓展实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。计算机世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。板书设计： 8 难忘的一天 表演 紧张，激动 平静 肩上肩负的责任 建设祖国 教学后记：本篇课文的教学，我以语文新课标为宗旨，让学生在一系列活动中动口、动脑、动手，调动多种感官参与了学习，并在教学过程中让学生体验情感，表达情感。使整个教学过程体现了自主、合作、探究的学习方式，从而达到了学生逐步学会读书，学会学习。有效地突出了教学重点，突破了教学难点，教学效果很好。语文园地二教学目标： 引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习，引导学生进一步发现汉字的构字特点。引导学生发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。 在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。 通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。 学习用部首查字法查字典。 结合我选我一课的学习，谈“我的想法”。 6、体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。 培养发展学生的语言能力、识字能力和思维能力。 教学重点： 引导学生在探索和发现中学会识字。 学生通过比较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性认识。 教学难点： 熟悉部首查字法。 能够用自己的语言表达自己的想法。 教学课时：三课时第一课时：教学过程： 一、我的发现 引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用，并适当进行拓展，进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。 我会认。 （1）出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 （2）找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） （3）你还能用其他方法来记住这几个字吗？ （4）多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 （5）你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 （1）读读加点的字，看看你有什么发现？ （2）找出共同点后说原因 （