提高课堂教学几点意见.docx

浅谈如何提高机械加工技术课程的教学质量巫山县职教中心 席善华摘要：中职机械加工技术是一门理论性和实践性都很强的课程，它集金属切削原理机床与夹具机械加工工艺三门课程为一体，应用型较强，与实践联系紧密，内容比较抽象。对于基础薄弱的中职学生来讲，学习难度较大。因此，如何提高机械加工技术课程的教学质量，成为广大中职学校关注的重点问题。本文简要论述了中职学校机械加工技术课程的教学现状，并据此提出了提高机械加工技术课程教学质量的具体措施。关键词：机械加工；教学质量；教学实践；中职机械加工专业机械加工技术课程具有“内容比较抽象，与数学和物理联系较密切”等特点，而目前中职学生大部分都是初中阶段的后进生，普遍存在文化基础知识较差，没有良好的学习习惯，缺乏必要的数学、物理知识和相应的自我学习能力，致使教学工作较难展开。机械加工技术作为一门专业课，是我市中职高考机械加工专业必考科目，同时又是一门实践性较强的课程，使得这门课的教与学矛盾相当突出，一方面学生难以掌握，另一方面给教师的教学工作带来了很大的困难。笔者结合多年的教学实践，对提高机械加工技术课程的教学质量谈谈自己以下几点体会：一、更新教学观念，重视理论与实践相结合机械加工技术是一门涉及问题多且杂的一门课程，它需要其他相关专业基础课的支持，如机械制图、公差配合与技术测量和机械基础等相关知识为基础。一些知识点不在实践操作中亲自体验是较难理解的，而学生又没有太多实践动手的经历，单凭教师讲解和简单的实践演示，学生无法体验理论与实践之间的内在联系，学习起来觉得内容枯燥、兴趣淡薄。新的教育理念提出要在教学中充分体现“学生为主体，教师为主导，实训为主线，思维为核心”的教学思想。二、提高理论课教学质量1.减少与实训内容的重复机械加工技术课堂教学与实训教学有紧密的关系，一部分内容要在实训中实践后才更明白，更容易理解。例如：我在讲螺纹加工时，重点讲解车削螺纹的方法，熟知加工螺纹的注意事项，而将螺纹的加工过程安排在实训中完成。2.理论模型化，让学生自己动手参与课堂教学机械加工技术课的概念多，实践性较强。而我们的学生都是初中毕业生，理论知识基础差，理解、分析和解决问题的能力也差。加之对生产实践缺乏感性认识，对较深的概念难以理解，他们便失去了学习的兴趣。针对这种情况，我在讲车刀角度时，拿出车刀模型（普通的外圆车刀），提出问题：这样的刀具为什么能切削坚硬的金属？然后让学生认识车刀切削部分的组成（三面两刃一尖），接下来具体分析其组成。在分析时，为了加深学生的印象，我让学生将自己的书本堆成六面体结构，学生对刀具虽然陌生，但对六面体却是很熟悉的。在此基础上，我再讲解基面、切削平面和正交平面的概念（并告知学生，在特殊情况下，基面是水平面，主切削平面和正交两面是铅垂面。在此可以提出拓展性思考：车削外圆时，刀尖与工件中心等高、高于中心和低于中心时，基面、主切削平面和正交平面的位置怎么变化？）并分析它们之间的位置关系，在此基础上再找出前面、主后面和副后面。这样学生同时弄清了基准面与刀具要素的关系，使前角、后角、主偏角、副偏角及刃倾角逐渐清晰地展现在学生面前。给学生的概念是空间的具体实物，有了空间立体的概念后，再给出各个角度的标准定义，这样学生自己就可以将具体实物和理论概念有机地结合起来，形成完整的刀具角度概念。3.采用多媒体教学提升学生的感性认识兴趣是是最好的老师，培养学生的学习兴趣是让学生学好这类“比较枯燥的课程”的关键。随着中职教学改革的深入，信息化教学这一概念越来越普及。这种教学方式相对于传统的教学模式在提高学生的学习兴趣，增加学生的感性认识等方面有着很大的优势。在教学中尽可能多地引入了教学课件、视频等手段，让学生在抽象的课程中增加更多的对现实世界的直观认识，对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。比如，机械加工技术课程中车床结构部分，书中只有一个CA6140型卧式车床模型简图，用简单的线条勾勒出机床的形状，用引线标出各部分的名称，之后用少量的文字解释各个部件的具体功用。学生学起来很枯燥，而且对车床各部分的运动很难理解。引入了课件之后，可以用真实的图片和具体的车床操作视频来讲解，这时学生的精力非常集中，而且连一些差生都表现出了比较强烈的学习兴趣;在讲解各种金属切削加工方法时，我引入了一段德国“德马吉（DMG）”数控加工中心加工样件视频，该视频包含了多种加工方法，一方面让学生了解了各种加工方法的加工过程，另一方面又让学生了解本行业尖端技术的最新进展，进一步激发了学生学习本专业课程兴趣，增强他们以后从事本专业工作的自信心。4.活跃课堂气氛。教师在给学生上课时，活跃课堂气氛很重要，气氛浓了，可以激发他们的学习兴趣，使他们热爱学习，教师可以在语言表达上增加一些幽默元素，把枯燥的理论变得生动，在理解上也要简单化，调动学生的情绪，尽量不要让他们产生厌烦学习的情绪。活跃课堂气氛，是体现教师自身优秀的教学能力，这样的讲课方式，能够给学生营造一个轻松学习知识的环境，激发他们的学习兴趣。三、注重实训教学实训教学是本课程的重要环节，搞好实训教学工作对提高学生动手能力、分析解决问题的能力都有很大的帮助。机械加工专业的教师不仅要有丰富的理论知识，还应该掌握一定的方式和方法，更要有较强的操作能力，教师在实训课中的地位是不容忽视的。在实训课中，教师应该鼓励并引导学生自己动手实践，在动手实践操作过程中要敢于质疑。在工艺系统中，工件、刀具在机床上的互相位置精度，是通过调整机床、刀具、夹具或工件等来保证的。所以教师在教学中应该鼓励学生进行动手实践，让学生在实践过程中理解这些原理，从而帮助他们在以后的实际操作中能得心应手。机械加工实践环节的制定，必须与课本理论相结合，才能有其实际效果。笔者根据多年的教学经验，我认为实训教学可以这样安排排：1.实训内容的选择机械加工实训项目的选择，要紧紧把握从书本知识转化为实践技能这一关键点，让学生在实践中进一步加深对理论的理解和对技能的掌握。比如，对学生机械加工过程中的工序安排、尺寸精度要求、形位公差和表面粗糙要求，是为了强化学生机械加工工艺、公差配合与测量技术和机械加工技术等课程内容的有效运用。内容安排则是由易到难、由浅入深，循序渐进的过程。2.实训项目的设计为了吸引学生的注意力，增强知识性、技能性和趣味性，在制定第一个实训项目时，可以根据课本内容，比如加工一个阶梯轴，项目的难度较少，既能保证在规定的时间内完成任务，又要花费一部分精力，使学生的综合素质在实训中得到很大的提高。当学生拿着自己亲手制作的作品，内心会充满对学习技能的自信和成就感。以后的实训课可以根据教材内容，适当增加难度，在提高学生动手能力的同时，也能提高学生的学习兴趣。3.实训课的考核学生的机械加工技术期末成绩由两部分组成：平时考核、期末考试。前者是由学生制作工件质量情况、日常的出勤、安全生产执行等情况外，还可以结合理论考试的成绩给出综合成绩；后者则可以突出学生独立操作机器的能力和独立