小学数学北师大2011课标版三年级5.面积.docx

三年级数学什么是面积教学设计 【教学内容】：北师大版三年级数学下册第五单元第一节课什么是面积。 一、设计思路 （一）、教材分析 什么是面积是三年级数学下册第五单元的起始课，在这之前学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，也认识了正方体、长方体等立体图形，了解了它们的特征，也学习了计算长方形、正方形的周长，这一单元将让孩子们继续探究、了解什么是面积、面积单位、探究如何计算长方形和正方形的面积以及面积单位的换算，到五年级时，他们还将学习不规则图形面积的估计。因此这节课至关重要。 （二）、设计理念 这节课的设计我紧紧围绕新的教学理念，本着“以人为本”，充分体现学生的学习主体性，最大限度的给孩子创设轻松愉悦的学习氛围，给孩子搭建锻炼、探究、展示的平台，除了注重基础知识、基本技能的同时注重基本思想方法和基本技能的训练，培养学生的空间观念和探索精神，体会方法的多样性，感受合作学习的乐趣。 (三)、教学目标 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。 2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。 3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 （四）、教学重点 理解建构面积的含义，体验比较策略的多样性。 （五）、教学难点 理解面积含义，比较两个图形面积的大小。 二、教学准备多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、硬币.边长为1厘米的正方形小纸片、尺子） 三、教学过程 （一）、创设情境导入课题，本次月考中,某某同学进步很大，老师现在向他表示祝贺。师：（与某某击掌）让学生观察一下，老师和某某击掌时你发现什么？（出示图片）生：老师手大。师：这“手大” ，指的是手的什么大呢？生：手的面积大。师：哦，是面积大，那么什么是面积呢？这节课我一起学习面积（什么是面积）师;其实生活中有许许多多的面，比如说：书的封面等等，同学们仔细观察，找一找、摸一摸，说出更多的物体的面？ 生：动手摸一摸感知，然后画一画，并说说 师：（强调）这些都是物体的表面，这些面有大有小。（板书：物体的表面的大小就叫做它们的面积） 2、感知封闭图形的大小（1）、课件展示图形（2）、让学生观察后，初步感知封闭图形（3）、师再次点拨：我们把首尾相连或起点和终点重合的图形叫做封闭形。（4）、提问：这些封闭图形的大小一样吗？（封闭图形也有大小）（5）、（板书：封闭图形大小 也就是它们的面积。）师： 引导学生总结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（二）、探究：比较面积大小的方法1、我们通过观察判断物体面积的大小，这种方法叫观察法。（板书：观察法）2、出示长方形和正方形：比较它们面积大小？、谁的面积大呢？、到底谁的面积大呢？我们要用事实说话。3、小组讨论、合作学习拿出学具，寻找比较面积大小的方法。4、各组汇报比较方法（板书：剪拼法、摆方块、画格子.）强调规格一致 说出自己喜欢的方法和理由，提炼出最优化的方法。 （三）按要求在方格纸中画图形 1、明确题目要求（在方格纸中画图形，使它的面积等于7个方格的面积。 2、拿出课前下发的方格纸，开始画。 3、展示学生画的图形，进行点评。 （四）、巩固练习 1、说一说那个图形的面积最大，那个图形的面积最小（P50练一练第1题）。 2、如图，用方砖铺满空地，那块空地用的方砖最少？（P50练一练第3题） 3、说一说每种颜色图形的面积等于几个方格那么大。（P50练一练第4题） 引申：第1、2组图形形状相同，面积相等；第3组图形形状不同、面积相等。 4、数一数下面的图案分别等于多少个方格的面积