小学英语 4B Unit9 Breakfast 的教案.doc

小学英语 4B Unit9 Breakfast 的教案 一、教案背景教学对象：小学四年级学科：英语教材：牛津小学英语 教学内容：4B Unit9 E、F、G1（第四课时）学时：1课时2、 教学课题 4B Unit9 Breakfast E、F 、G13、 教材分析这是牛津小学英语4B Unit9的Breakfast 的第四课时。依据本课的教学内容和学生的特点，特设定如下教学目标：1 knowledge objects:1) 通过复习，使学生能够牢固掌握本单元表示餐具和食品的一些单词。掌握本单元的相关句型。2) 能听懂、会说和会读日常交际用语：Can you use chopsticks? No, I cant. But Id like to try. Watch me. Let me try again.3 )了解字母组合wh 在单词中的发音。4) 了解英国用餐的文化。2 Ability objects1) To train the Ssability of working in pairs.2) To develop the Ssabilities of communication by learning the useful structures.3）理解对话内容，并能与同学进行合作，表演对话。3 Moral objects1）使学生乐于和同学进行交流。2）增进学生对外国文化习俗的喜爱之情。Key points：1复习本单元所学的单词和句型。2 能听懂、会说和会读日常交际用语：Can you use chopsticks? No, I cant. But Id like to try. Watch me. Let me try again.3 How to make dialogues and act them out. Difficult points:1 How to make dialogues and act them out. 2 了解字母组合wh 在单词中的发音。4、 教学方法任务型语言教学法，直接法，情景教学法，合作学习法5、 教学准备教师准备：多媒体课件，图片， 刀、叉子、一双筷子，一盘面条，糖果学生准备：1、听录音，预习新的学习内容。2、准备一双筷子。六、教学过程Step1 Warming up1 Greetings 2 Say the rhyme :Its one in the afternoon.(结合相应的动作)Step 2 Revision 1 Play a game: Magic eyes用多媒体出示（注明：B部分单词的图片来自百度图片），图画快速闪现，让学生说出相应的单词图片。 2 Free talk between teacher and studentsT：Wheres your knife？Ss: Its in the pencil box.教师指着学生的筷子问到： Where are the chopsticks?Ss :Theyre on the desk.T故作着急的说道: Where are my chopsticks？Ss : Theyre in your English book.T: Oh, yes, theres a pair of chopsticks.T: Heres a pair of chopsticks for you.(教师一边说，一边递给学生，让学生明白句子的意思。)3 Review 出示C、D部分的图片。 let Ss make dialogues.设计目的：本部分主要复习了学过的本单元单词和句型，在复习单词的环节中，为了调动学生的积极性，特地设置了Magic eyes的活动，该活动需要学生眼脑口并用，既训练了学生快速反应的能力，也考察了学生单词掌握的情况。Step3 Read and act一、1 T shows the chopsticks: Look, heres a pair of chopsticks. I can use chopsticks,(教师作出使用筷子夹菜的动作，然后向学生问到) an you use chopsticks? 引导学生用Yes, I can.来回答。 (教师可多问几个学生，让学生理解这句话的意思，并让学生作出相应的动作。)2 教师拿出刀和叉子问到：Can you use them?引导学生用No, I cant. 教师紧接说道:Watch me. （教师示范吃西餐的动作，左手拿叉子，右手拿刀）。出示吃西餐时，刀叉、盘子的摆放画面( 来自百度图片）3 出示相关的句子“Can you use chopsticks？ No，I cant. Watch me.”等句子让学生来读。邀请学生做一做拿刀叉吃西餐的样子。二 、Show the picture, let Ss listen to the dialogue. Try to understand the idea of the dialogue.三、 Read follow the tape , read in pairs. Act the dialogue. (in pairs)四、Invite Ss to act. 设计目的：本部分是Wang Bing 教Nancy 使用筷子的对话。在此基础上，可以让学生了解异国的文化习俗。通过教师的示范和图片展示，使学生从视觉上对这种文化有一个初步的了解。当然，为了使学生更好的体会这种文化习俗，可以让学生亲自体验如何使用刀和叉，通过这种动手做做的活动，学生才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。Step 4 Look and readT：Theres a child. Can she use chopsticks? Lets read the story.1 Ss look at the picture and read the story .2 Let Ss talk about the interesting points. ( in groups )3 Teach“dinner”，let Ss read follow T. 4 Act the story.设计目的：本部分的内容浅显易懂，教师可以让学生通过自己看图和读句子去理解,之后可以让学生去交流这个小故事的意思。以此来训练学生的阅读理解能力。Step 5 Listen and repeat(一)The words 1 Show the words: what where which white 2 Ask students to read the words, pay attention to the sound of the pronunciation / w/. 3 Can you see the same letters?Ss: wh4 Listen to the tape Read after the tape Ss read by themselvesInvite Ss to read the wordsLet Ss read /w/ follow T .( 教师发音时，可以让学生观察口型，以便让学生更好的掌握该字母组合的发音。) 5 让学生说一说其它的含有字母组合“wh”开头的单词，教师依据情况予以板书。Show the other words: who, whose . Teacher reads, Ss listen.Through reading, Students found that different pronunciation. Teacher：We know that sometimes the letters“wh” is pronounced /w/, sometimes is pronounced /h/.设计目的： 在朗读中体会字母组合wh 的发音/w/，体现了朗读在英语中的重要作用。让学生说一说另外含有这两个字母开头的单词，通过发音对比，会使这种差异更加明显，让学生记忆深刻。6 Practice Look and read （quickly and loudly）.（二）The sentences1 Show the sentences :2 Let Ss listen to the tape. Three times3 Ss read follow the tape . Ss read together/ in pairs.（学生可拍手体会句子的重音）4 Invite Ss to read. Read special questions with falling tone.For example :Wheres my plate? 画下滑箭头符号。（以使学生更加形象的体会句子的降调。）5 Having a match （分组操练，推出优胜者，参加班内比赛。）All students to participate in the competition。设计目的：比赛这种方式，比较能调动学生的参与意识，使学生积极地投入到活动中来。从而使朗读训练更加有效果。Step 6 Homework1背诵Read and act。2 通过互联网查询有关吃西餐的文化的相关图片介绍，与同学交流。.3 根据课本自编对话。设计目的：家庭作业对于学生的学习是很重要的一个环节，有利于巩固他们已学到的知识。在作业的布置上，不仅有一些抄写、读背的内容，还可以是有创造性的，比如，让学生去编写对话，以此来训练和提高学生的创造力。教学反思：这个教案是第九单元的第四课时，对本单元所学的单词和句型进行了复习。之后，又学习了Read and act, look and read, listen and repeat 等部分。结合学生的年龄特点和本课的教学要求，比较注重学生的参与意识，以及良好学习兴趣的保持。设计了游戏，表演和竞赛的环节。在课前，通过拍手诵读歌谣Its one in the afternoon.从而激起学生对本堂课的英语学习兴趣。为了有效地调动学生的学习兴趣，巩固所学知识，对话表演是本节课不可或缺的。在Read and act 部分，学生利用手中的实物进行表演练习。学生投入的热情很高，练习得很认真。最后，请几组学生上前面为大家表演。有些学生表演的很到位，看来是通过认真揣摩的。他们能考虑到Nancy是第一次使用筷子，肯定拿不好。所以在刚拿时手显得特别笨拙，不知道如何把一双筷子放在一起用力，把东西加起来，还差点拿掉筷子。惹得座位上观看的学生哈哈大笑。可以看出，学生的表现力是非常强的。教师要能够结合这点，适时地给予学生展示的一个舞台。在这样的宽松愉悦的氛围中，学生的学习也很有效率。同时，从Nancy 不会使用筷子，也可以让学生了解到中西方文化习俗的用餐差异。在英国这样的一些西方国家，用餐的主要餐具是刀和叉子。通过图片的介绍，学生的亲自体验，让学生在不知不觉中了解到了异国的文化习俗。进而扩大了学生的文化视野，提高了知识面。 Listen and repeat主要是一个训练语音的朗读练习。让学生去看，去读读，引导他们去发现这四个单词的共同之处。这样给学生一定的任务，使其在一定的目标指引下去朗读，容易激励学生的学习动机。当发现了其中的相同之处，学生会对这个发现印象深刻，在这基础上引出wh的发音/w/,学生会容易接受些。在教学句子的朗读环节中，如果一味的讲句子重读的原则，小学生接受起来有些困难。为了克服这个困难，我采取了一些动作，如拍手。在一边做，一边读的过程中，学生的兴趣不仅大幅度提高，认真地投入到朗读中来，而且更