英语人教版八年级上册Unit9 Period1.docx

Unit9 Can you come to my party? Period1(1a-1c) 城北中学 王 璇 一、教学目标知识与能力：听懂提出邀请及应答邀请的会话，能了解使用情态动词can来表达邀请，并能有礼貌地发出邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。过程与方法：采用图片导入教授新的词汇和句型，利用Pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“提出邀请、接受邀请和拒绝邀请”的课堂教学和练习。采用小组合作自主学习探究、Classifying,Contrasting和Roleplaying的学习策略等来展开课堂教学。情感态度与价值观：学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。二、教学重难点教学重点：1.运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。2.正确使用can, might, have to, must等情态动词。3.就提出邀请及回答这一话题分角色表演对话。教学难点：1.正确掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。2.通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并做出相应的答语。三、教学策略语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采用图片介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动或小组活动互相操练完成任务；听力教学采取选择配对的方式；写作教学以调查报告德尔方式写简单的短文；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step 1: Lead-in利用PPT向学生展示一些人们活动的图片，复习有关周末活动的词汇短语。教师通过Who is the fastest?让学生尽可能多地说出有关活动的词汇短语。再通过展示与课文重点词汇短语相关联的图片，引导学生进行词汇学习。【设计意图】通过复习Can you .?引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。Step 2: Presentation通过师生一起唱生日歌达的方式，导入下周是老师的生日，让学生学会如何提出邀请，如何接受和礼貌的拒绝邀请。A: Can you come to my party?B1: Sure, Id love to.B2: Im sorry, I cant. I have to help my parents.【设计意图】进一步活跃课堂气氛，给学生愉悦舒服的听课氛围，为下面的听和说打好基础。Step3 listening1.Pre-listening. 让学生完成1a 【设计意图】在进行听力训练前，让学生对听力中即将出现的人名、动作短语和功能句进行预热，有一个熟悉的过程，为下面的听力练习进行铺垫。2.listening:进行书上P65，1b的听力练习。听录音并把人名写在图中相应的学生旁边。这一环节是听力的基础训练，第一遍听，要求学生在头脑中快速建立图片与对话之间的联系。第二遍听，要求学生能捕捉对话中的一些关键的信息，同时熟悉对话内容，学习掌握重点词汇和答语。为下一步的活动，由听的输入到写的输出做铺垫。【设计意图】这一环节是对学生进行听力输出的训练。经过前面两个活动，学生逐步了解掌握本节课的词汇和句型，这时创设一项切实可行的情景和任务，让学生体验、实践、使用目标语，进行输出，解决问题，完成任务，让学生体验表达已获取信息的成就感，增加兴趣，真正落实在做中学、用中学、学中用的原则。Step 4：Group work书上P65，1c要求学生分成四人为一小组，学生A邀请三名学生来参加自己的聚会，学生B、C和D做出回答。A: Can you come to my party on Saturday afternoon?B: Sure, Id love to.C: Sorry, I cant. I have to prepare for an exam.D: Im sorry, too. I must go to the doctor.【设计意图】通过学生之间小组互动，引导学生学以致用，让学生根据自身的生活实际进行问答，巩固内化目标语言。学生在活动与交流中产生个性化的体验，真正在学习实践中学会学习，通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人。Step 5：Pairwork让学生看图进行两个人一组的对话。【设计意图】学生两两对话，即巩固了所学的新的目标语言，又能根据自身实力拓展话题，充分体现了合作互动式学习模式和在“用中学”的学习理念，而学习的过程是一种质的变化，一种主动建构的过程，并非被动的刺激反应模式。Step 6：Survey and report.Invite 5 students to play football with you this Sunday ,then make a report.【设计意图】通过学生之间小组互动，引导学生学以致用，让学生根据自身的生活实际进行问答，巩固内化目标语言。学生在活动与交流中产生个性化的体验，真正在学习实践中学会学习，通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人。Step 7：Sum-up组织学生对如何有礼貌地发出邀请，接受邀请或拒绝邀请进行小结。Lets think about how to make, accept and decline invitations.【设计意图】本环节是教师引导学生对本节