论农村中学生语文学习困难的成因及对策.doc

论农村中学生语文学习困难的成因及对策语文是一门工具性的学科，又是一门综合性的学科。学好语文，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质；对于学好其他学科及今后的工作和继续学习，都具有重要的意义。然而，目前中学语文教学不容乐观，尤其在农村中学中为片面追求升学率，把班级分为尖子班与后进班，这样造成学生学习心理负担过重，学习语文困难重重，直接影响了语文教育教学质量。作为一名语文教师，在平日教育教学中，发现这些学生学习特别困难，探究其原因，具体表现为：一、学校教学现状单一化1、农村中学为片面追求升学率，提高局部教育教学质量，把班级分为尖子班与后进班。这一单一化的教学方式，未能尊重学生的个性发展，严重挫伤学生学习的积极性。这样，只能出现越来越多的后进生，让老师心烦，让同学讨厌。2、教学评价单一化在评价目的上，过分强调甄别和选拔的功能；在评价重心上，过分关注学习结果；评价内容上，存在片面和单一的倾向；评价主体上，教师是唯一评价的主体等等。二、对语文学科认识肤浅受打工族的影响，很多学生对语文学科持“知识无用论”。自我感觉没知识照样可挣钱。三、学生存在自卑心理障碍有些同学认为进入后进班，前途暗淡，升学无望，觉得上学也只是混日子。学习时，情绪低落，心猿意马，持一种“破罐子破摔”的心理。四、学生学习语文的兴趣不浓，热情不够，动机不良一些学生因小学时的基础太差，学习缺乏自主性，到中学时，跟不上班，对语文学科失去了兴趣。在一部分人的意识里，语文似乎是较为容易对付的课程，数学课不能随意缺，语文课缺几节并无大碍。就这样，一门充满智慧的语文课，成了一门无足轻重，让学生感到厌倦而无奈的课程。五、家庭教育跟不上学习上，家长的文化水平普遍不高，难以给孩子辅导；生活上，家长与孩子缺乏沟通，造成孩子有心事而不说。其次，父母外出打工对孩子学业产生了负面影响，这部分家长教育观念淡漠，对孩子造成极大的影响；有的父母在外打工收入较好，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓。六、教师的素质偏低地处偏远的农村，很多师范类大学生不愿下乡从教，造成农村中小学教师资源缺乏。师范生成了骨干力量，但师源不够。于是，其他专业转行教育成了师源之一，仍达不到所需，便从小学中抽调教师，补充师资所缺。这样，农村中学教师素质与城市中学教师素质产生了很大的差距。“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，由此可见语文学科的重要性。“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如何让学生提高语文素养，是教师不容回避的难题之一。针对上述种种弊端，教师要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们产生兴趣，并在具体的教学中“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，让每一位学生在获得基本知识的同时，发展他们的能力，这才是我们教育的初衷。否则，就无法达到应有的教育教学目的。结合我几年的教学经验，提出几点浅薄的看法：一、有关部门改革学校现状1、尊重学生的个性与差异性的发展。当前农村中学教育存在一个弊端：不注重学生的个性发展及其学习能力的差异性。常常是一杆子打死，一张试卷决定初中三年的学习命运，幸运者进入尖子班，不幸者进入后进班。虽然客观上学校升学率上去了，但挫伤了一部分学生学习的积极性。从此一蹶不振。这样的教育不是面向全体学生的教育，不是真正的素质教育。所以，有关教育主管部门要加大力度，对农村中学的快班、慢班加以制止，力求设立平衡班。因为10来岁的学生，身体、心理、智力正处于迅速发展的阶段，可塑性很强。教师要充分认识学生的个性发展，正确认识学生之间存在差异性。在教学中注重全面看等学生，不能只看到他们的短处而忽略他们的优点。2、改革评价方式课程标准指出：“语文课程评价的目的，不仅为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师在教学。改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进教学的发展。不强调甄别和选拔的功能。”本着这种思想的理念，我认为要达到这种评价效果，教师必须从教学实际入手，确立正确的评价观念：1.教师应以积极的情感给学生以评价。所谓“积极的情感”指学生以热情鼓励的态度对待学生的学习结果。如：不对学生进行批评，挖苦，不公开排名。所以，当教师的不把评价为惩罚学生的手段，相反，作为鼓励学生进一步的学习手段。美国教育家巴特勒说：“如果把测验看成主要是一种改进业绩的手段，而不是用它来为学习进步记分评等级的话，学生会有更出色的表现。”更加说明惩罚阻碍学习动机。2.教师应当注重学习过程的评价。注重学习结果而忽视学习过程的评价是一般课堂中常见的现象。教师应当不断发现学生潜在的学习能力，因为，掌握正确的学习方法，对本学科有学习兴趣和动力有时比得到一个好分数更重要。如：有的学生本来具有良好的学习能力，但由于种种原因（主观和客观），因而暂时在语文学习中成绩不好，但他试图改变自己的处境。教师应热情加以评估，而决不凭一张试卷，一两次测验就下肯定或否定的结论。3.注重“自我评价”。“自我评价”包括两个方面：一是，教师学会评价，不仅给学生评定成绩，且对自己教学工作进行评估。教师评价是对自己作的回顾，心中有正确尺度，知道自己该怎样做。二是，引导学生对自己语文学习进行评价。学生评价，是对自己能力倾向有所了解，他们会努力注意到学习过程中的变量，如：改进学习方法，改善家庭学习环境等。总之，评价方式应多元化，不应单一倾向化。二、树立正确的语文观1、从教师方面论说教师要有良好的语文观，必须把握教学的三维目标，知识和能力，情感态度价值观，语文学习的过程和方法。作为语文教师要深入探究每一节课的三维目标。只有充分认识到三维目标的重要性，才能更好的发挥教师的主导学生主体的地位。新课标指出：学会倾听，表达与交流经，教会学生学会文明地进行沟通和社会交往，是语文教学中的重中之重，也是学生发展创造性学习方法之一。这实际上是对学会倾听能力，表达能力，交流能力的培养。因为口语交际须在某一课题下出示需激发学生兴趣，兴趣的产生，需有情感态度的参与。话题的展开离不开交际双方的互动，互动的过程实际上是倾听，表达与交流多向合作交往的过程，我在上综合性学习成长的烦恼就是在这种思想下开展的。这一话题作文，教学时我设计三个环节：倾诉烦恼、解决烦恼，写下感受。话题比较贴近学生的生活，所以每个人都可以说出一两件，其他同学提出意见或解决方法。这样，同学们都可以说出心里话而互相交流，最后写下感受及他们这一话题的认识。如果教师通过这样一个合作学习的过程，正确的把握语文观，并付诸于教学之中，一定会取得良好的效果。2、从学生方面论说叶圣陶先生曾指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数理化、社会科学方面的文、史、哲、经，学习表达和交流都要使用这个工具。”叶老的工具论，更加证实了语文学习的重要性。但现实生活中不少学生对语文学科重要性认识不够，认为语文就是简单的认字，读文章，学说话。其实，语文是一个人一生都离不开的工具。不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都不可少。它将制约你事业的发展和生活质量，所以，学生应本着这种思想来学习语文。三、消除自卑心理障碍在平日与学生谈话中，我得知学生有如下学习心理障碍：不想学、学不会、班级纪律差、爱玩等。针对这些情况，我给他们一一作了分析，最后，他们决定重新开始，认真学习。鼓励过后，我要求他们每周写一篇周记。表面上是说可以得高写作水平，实际上是要他们写下心里话，以便给他们及时的解决方案。每一次周记，我发现同学们的精神面貌都有很大的改变，一个学期下来，送周记本成了他们最快乐的事。他们都想知道老师给自己什么样的解决问题的方法，我也快成了心理医生。起初，我只想解决学生们的心理问题，但我发现，在解决问题的同时，他们的作文水平也在逐步提高。四、父母注重孩子的学习江泽民同志说过：“良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大，往往可以改影响他们一生。”由此可见，父母在孩子生活起重要作用。父母要与老师经常保持联系，随时了解子女的学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。如：家长经常向老师询问孩子的学习情况，生活情况等，孩子会觉得你很关心他们；家长与孩子多沟通，容易发现孩子是否存在心理压力问题。对于留守学生这一块，监护人应起到作用，这一块的父母要处理好生产、创业与子女的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来换取眼前暂时的利益，与班主任及任课老师保持经常性的联系，以观察孩子的发展动向。所以，每一位学生家长尽量营造良好的家庭教育环境，使孩子充分感受到父母的爱，以快乐地学习。五、培养语文学习的兴趣，热情及良好的动机，及学习方法。苏霍姆林斯基曾指出：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见，兴趣在学习语文之中起关键性的作用。兴趣，是人类的意识对一定客体带有情绪色彩的内在趋向性和选择性的体现。语文学习兴趣是在学生的好奇心和求知欲的基础之上产生的认识倾向，如果好奇心和求知欲需要得到满足，就会用愉快情绪使这种需要进一步加强，因而兴趣愈浓，产生的热情就越高，这样，就有直接推动良好的学习动机。所以语文学习的兴趣直接影响学生的学习效率。教育家陶行知认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事”，更加证实兴趣的重要性。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。可见学习方法的重要性。我认为以下方法是学好语文的基础：1、经常查阅工具书读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。2、认真学好课本所谓课本，即一课之本，课内文言文，仔细解剖透彻，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。3、学会独立思考思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，因为思考是从问题开始的。4、坚持写日记练随笔日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙事可议论，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。5、勤读课外书籍课堂是学生学习语文的主要渠道，学生在校学习活动主要是在课堂上进行的。但不是学生学习语文的唯一渠道，我们还必须从课外渠道中学习语文。在如何利用课外学习的问题上，我认为，在设计课外活动时，尽可能与课堂学习相结合，这样有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好，以做到理论联系实际，学练结合，手脑并用。如：在教学一单元课文时，可围绕这一单元的教学目标，先布置学生在课外有目的地搜集与该单元学习有关的资料。在课堂教学中，教师可充分利用这些资料，组织课堂教学。6专心致志听课听课除了认真听老师讲解外，还要动笔，在书上划划、圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，与此同时要积极思考。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，忽视一节课的内容，但在课外却要花几个小时才能弥补上。以上6种方法，既是学习语文的技巧，也是学好语文的习惯，更是打开语文这把锁的钥匙。总之，在学习中，学生只要找回学习的自信心，找对了方法，教学就能取得良好的效果。六，提高教师的素质农村教师与城市教师相比，整体素质偏低，很多师范类大学生不愿下乡教学，这就造成城市师资饱和，农村资源缺乏。教育部门一时也改变不了这种现状。我们农村教师必须从自身做起，努力提高自身素质。如：自修专业课、参加函授，自学考试学习等等。变阶段学习为终身学习，应有一种活到老学到老的态度.总之，当前农村中学生存在诸多的学习困难，在弄清学生学习困难成因的基础上，指导和帮助不同学习层次的学生解决学习困难。是学校和教师所面临的不容回避的教学难题之一。解决好学生的学习困难，大而言之，是学校和教师践行“以人为本”，“一切为了学生，为了一切学生