上犹二小2012年教师培训计划.doc

上犹二小2012年教师培训计划1、 指导思想 以提升教师队伍的整体素质为根本，以提高中青年教师的教学质量，缩小城乡差距为目的，以学区教研训一体为基本形式，以培训管理、培训考核、学分认定为抓手，以解决教学过程中的实际问题为切入点，进一步创新培训机制和培训方式，提升教师专业化水平，为学校可持续发展提供师资保障。二、培训形式 1.集中培训与教研组教研相结合。每周一为学校校本培训日，集中培训以讲座、研讨、观摩、案例分析等方式进行。每周二为教研日，各教研组依据教学实际开展小而实的研讨，包括课例教学、分层策略、学困生辅导等。 2.学科培训与学区培训相结合。每月至少组织一次学区研讨活动，每学期每学科保证至少开展活动一次，充分发挥学区优势资源的辐射引领作用，引领教师在实践中反思，在反思中提高。 3.基本功培训与学科教学整合。包括学科教学基本功和粉笔字、钢笔字、普通话等基本功培训，提高教师的专业基本功。三、主要工作 （一）加强对中层以上领导干部的培训 采取以会代训的方式，通过每周一的校务会和每月的党员学习，重点进行管理理念、沟通技巧、教学管理与教学行为的规范、爱岗与奉献等主题培训，提高中层以上领导干部的责任意识和执行能力，同时加大对后备干部的跟踪培养，发挥其在学科教学、管理技巧等方面的特长，构建和谐的干部团队。 （二）加强对教师团队的多元培训 1.师德培训 通过集中培训和个人自学相结合的方式进一步加强教师职业道德培训，规范教师从教行为；进一步完善学校师德考核的相关内容，实行一票否决制；举行“爱与责任”主题征文和演讲活动，引导教师从“生活、学习”等各个细节处为不同需求的孩子提供相应的关爱；与领导日常执勤相挂钩，每日查，每周小结，对“布置惩罚性作业、罚站”等现象曝光并及时整改。2.班主任培训 以实效德育为主线，以爱心帮扶为契机，以“习惯养成”专题研究为载体，以优秀班主任论坛为抓手，开展“班干部轮换”“班主任讲话的艺术”“如何写好学生评语”等主题培训活动，进一步深化德育课题研究，提升德育科研能力。 3.学科教研培训 以教研组为团队，进一步深化教学常规和课堂教学研究。一是继续强化教师对“关注每一名学生发展”的办学理念的认同与实践，提高对每一个学生的“教育关照度”，关注每一个学生、提高每一个学生、激活每一个学生，让每一个学生都能生动、主动、全面地发展，从而逐步提高学业成绩。 二是加强教学常规培训。以环翠区中小学教学常规要求为指导，继续组织和加强学科教学常规培训。进一步规范文本备课，要求教师每课时写清学情分析，并根据重难点，设计好分层教学的内容，同时针对课堂小测进行反馈、调整，确保备课的实效性。教导处通过随机抽查和定期督查的方式进行评价、指导。三是按照“问题诊断深度同研学科对接”的行动路径，引导教师研究如何做到教师“放手教”、学生“自主学”。学期初，由学区名师执教观摩课，让教师明确“引学导练悟”教学模式的操作流程，并修订和谐课堂评价表。学期中，各教研组进行“以生为本和谐课堂”深度同研。通过“课前研讨课中观察课后会诊”，潜心研究教法、学法，做到教师敢于放手给学生，充分发挥学生的自主性。学期末，举行课堂达标及和谐课堂教学大赛，反馈、总结课堂研究的经验与不足。 四是进一步完善质量检测体系。语文、数学、英语设立培优辅困本，及时反馈教与学的信息，对学困生进行追踪训练，对中等以上学生进行拓展训练。规范单元检测，每单元学习结束之后，教师引导学生进行单元知识的回顾与整理，做到对“难点、易错点、马虎点”心中有数。同时，加强命题技能培训，引导教师掌握命题重点，学会合理设计题型，科学分配题量等，提升单元检测、期中检测的命题质量，发挥质量检测的诊断性、指导性和导向性，保证质量检测的有效实施。 4.课题培训 以省级课题外来务工人员子女的品德教育研究和市级课题利用海文化资源开发校本课程的研究为抓手，开展课题研究。一是将其与“爱心行动计划”的落实及学校特色发展研究相整合，整体筹划，稳步推进。二是加强过程性培训和资料的累积，每学期至少开展两次课题研讨活动，及时总结经验教训，发挥科研引路的作用。 5.梯次培训 继续推行“青蓝工程”，为新教师选配指导教师，采取跟踪指导、压担子的措施，促使青年教师快速成长；继续实施“骨干教师培养工程”，引导他们树立品牌意识，并一步拓宽培训渠道，采取“走出去、请进来”的方式，派骨干教师参与上级各类培训，提升教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。 6.拓展培训 各分管领导会配合