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文档简介

斑羚飞渡教学设计 第二课时教学目标： 1.有感情地朗读课文，圈画、品味生动形象的语言。 2.通过自主、合作、探究性学习，领会老斑羚们在危急关头勇于自我牺牲的精神。 3.体会文章爱与生命的主题，激发我们关爱动物、善待生命的情感。教学重难点： 1.品味重点句子的含义。 2.认识人与动物的关系，学会珍视生命、关爱动物。教学方法： 诵读法、启发式教学教具准备： 多媒体课件教学过程：1、 情景自学，确立目标 1.确立目标。请同学们一起朗读学习目标。 2.激情导入。大家想看斑羚吗?今天，我带来了几只，但需要一个同学用他们的语言来呼唤它才会出来，谁愿意？（出示图片、播放动画） 3.看完短片之后，同学们有什么感受，谁愿意来说一说？ 4.请同学们快速地阅读课文，找出让你感动的句子读一读，并说一说为什么让你感动。2、 合作互学，求同存异 默读课文，完成导学案中的问题。将你的答案在小组内交流，互相补充、质疑，解决问题，生成新的问题。学生可能找到的地方： 1.斑羚群被狩猎队逼到了怎样的地理环境中？ 课文第2自然段 子问题：交代地理环境有什么作用？ 暗示斑羚群已陷入绝境，凶多吉少，渲染了一种紧张的气氛，为下文设置悬念。 2.在这进退维谷的绝境中，斑羚群把希望寄托在谁的身上？镰刀头羊 （1）镰刀头羊出场时作者是怎样描写的？身材特别高大，毛色深棕油光水滑。 （2）文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。文中重点写了它的三次叫声。 第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示； 第二次，在一头母斑羚神情恍惚地走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，他已想出办法，并借着吼叫传达了自己的命令。 第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的品质：富有智慧、遇事镇定、舍己为人、领导力强、有自我牺牲精神 3.斑羚飞渡的过程。 4.文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义？三次。第一次，斑羚身陷绝境时彩虹出现，渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。第二次，斑羚飞渡时彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第三次，头羊成功指挥羊群飞渡后，走向那道美丽的彩虹，渲染了头羊自我牺牲的崇高之美。三、展示激学，各显其能各小组代表发言，各抒己见。 4、 提升领学，检测反思1.动物在身陷绝境时能从容地选择自我牺牲，用自己的生命来赢得种群的生存，我们人类是否能做到这一点呢，请看最近才发生的一则消息。出示韩国岁月号沉船事故，播放影片，看完之后，让学生来谈感受。 2.人类做不到的事动物却做到了，你们想到了什么？ 3
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