鲁人版必修三《祝福》教案7.doc

祝福教学设计教学目标：1.落实字音字词。2.了解鲁迅及此篇小说创作的时代背景。3.掌握作品倒叙式的结构方式及综合运用语言描写、肖像描写、动作描写等塑造人物形象的方法。4.体会并理解本文中环境描写的作用。5.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质，明白小说以祝福为题的深刻含义。教学重难点：3.4.5教学时数：3课时教学过程：第一课时一、 导入由孔乙己导入鲁迅作品祝福。二、 字词正音钝dn响 寒暄xun 瓦楞wlng 朱拓t 间jin或 乞丐gi 悚sng然 踌蹰chuch不更gng事 谬mi种 俨yn然雪褥r瑟s瑟有声 尘芥ji堆形骸hi 面颊ji 沸反盈天 贺家墺o荸荠bq 絮絮x 呜咽y 驯xn熟 桌帏wi 讪讪shn 敛lin 怔怔zhng咀嚼jju渣滓zhz 瞥pi 拗ni不过蹙c缩 诡gu秘 门槛kn 窈yo陷 惴惴zhu 歆xn享 牲醴l 蹒跚pnshn三、 作者及写作背景简介1、 鲁迅： (18811936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有呐喊、彷徨。呐喊收入19181922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的故乡、社戏、孔乙己以及今后我们将要学到的药、阿q正传等都选自呐喊。彷徨收入19241925年所写的祝福、在酒楼上、伤逝、离婚等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿q、闰土、祥林嫂、子君、孔乙己等。2、写作背景：祝福发表于1924年。是鲁迅小说集彷徨的第一篇，故事叙述的是辛亥革命（1911）后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说祝福应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。3、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。四、 关于小说的常识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：（1）人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写【正面描写】 以他人言行等来突出反映人物【侧面描写】（2）情节：序幕、开端 、发展、高潮、结局 、尾声（3）环境：自然环境（人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等）、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会时代背景、社会风貌等）小说欣赏方法：欣赏小说，可以相应地分为三个方面，即欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思想内容、生活情趣和艺术特色。而小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象。根据本单元学习重点的安排，主要应掌握欣赏小说的人物形象和小说语言的方法与切入点。 欣赏人物形象，可从两个角度入手：一是从分析环境入手，探究人物命运及形成其思想性格的社会原因；一是从分析情节入手，通过作者在具体情节中对人物的描写来把握人物性格特征。 欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造句的奇妙之处，领悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的语言风格。五、 速读课文，把握小说的情节结构情节结构 内容 序幕 祝福景象与鲁四老爷结局 祥林嫂寂然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇发展 祥林嫂被卖改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 祝福景象与我的感受【祥林嫂的遭遇：外逃帮佣，初到鲁镇；被人劫回，被迫改嫁；丧夫失子，再到鲁镇；捐献门槛，未能赎罪；逐出鲁家，沦为乞丐；祝福之夜，凄然死去】思考：1.从情节结构看，作者采用了什么叙述方式？它的作用何在？明确：倒叙手法。倒叙的作用：（1）把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念【祥林嫂过去是什么人？为什么会死？为什么又在死前提出那些奇怪的问题？】，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；（2）营造了浓厚的悲凉气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。【一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的景象，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，强烈的对比，形成了浓厚的悲剧气氛；祥林嫂死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。】2.显示文章由倒叙转为顺叙的是哪句话？明确：“然而至此也联成一片了”作用：承上启下。3.本文线索是什么？明确：以“我”的所见所闻所感为线索，展现了旧中国劳动妇女祥林嫂生存的社会环境和悲惨的一生。六、 小结七、 板书（略）第二课时一、简要回顾上次课内容二、分析人物形象：祥林嫂（一）初到鲁镇（开端） 1、肖像描写：（1）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。【衣着、脸色等的描写反映出祥林嫂年轻，勤劳，朴实】（2）顺着眼。【眼睛的描写反映出她善良、温顺、安分】 2、 行动描写：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。【反映出她勤快耐劳】 变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。【她的要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇。】（二）、被卖改嫁（发展）行动描写：嚎、骂、逃、撞【反对再嫁】 （三）、再到鲁镇（高潮） 1、肖像描写： （1）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了 。【用白描手法，在对比中显示出人物内心的痛苦和悲哀，可知她在嫁给贺老六过了短暂的“安稳”日子后又遭遇了生活的不幸】 死尸似的脸上又整日没有笑影。【极度悲伤】（2）捐了门槛后神气舒畅，眼光分外有神，高兴。【因为又有了希望】（3）捐了门槛仍不能参与祭祀时， 脸色灰黑，眼睛失神、窈陷。【精神上再次受到打击】（4）沦为乞丐时，脸上瘦削不堪,黄中带黑，木刻似的，眼睛间或一轮。【麻木】（5）问有无魂灵，眼睛忽然发光【一丝希望】2、行动方面：（1）手脚已没有先前一样灵活；（2）怔怔的站着，直着眼睛看他们单是一瞥他们，并不回答一句话。【精神麻木】（3）捐门槛。【怕被分身】（4）捐了门槛仍不能参与祝福时，呆坐。（5）提着竹篮，内中一个碗，空的；拄着竹竿，下端开了裂。【窘困，不如意，暗示悲惨的命运结局】（6）问“我”问题。【彻底绝望】3、语言描写：（1）反复讲述阿毛的事。【突出了祥林嫂的痛苦与自责，也突出了精神渐趋麻木】（2）与柳妈对话，加重了精神负担。 （3）与“我”对话 ，矛盾心理，希望破灭。 （四）小结： 描写眼睛：展示残酷的社会遭遇；描写衣着：显示贫穷的经济状况；描写脸色：描绘惨痛的人生经历； 描写语言：揭示沉重的心理压力；描写行动：表明微弱的反抗精神；描写空碗：暗示悲惨的命运结局 三、小结祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型：共性:勤劳、善良、安分、蒙昧 个性-顽强、倔强四、作业：学案合作探究篇五、板书（略）第三课时一、善良的祥林嫂死了，到底谁是杀害祥林嫂的凶手呢？造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么？鲁四老爷？柳妈？鲁镇人？其他？明确：1、鲁四老爷： 是当时农村中地主阶级知识分子的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。 他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。他一见到我就大骂新党，可见其是个顽固的维护封建制度的卫道士；他嫌祥林嫂是个寡妇，说她“败坏风俗，不干净”，祝福时不让她插手，把祥林嫂赶出家门，在她死后还骂她是“谬种”，他是冷酷无情的。在鲁迅的笔下，是一个冷血的“看客”。联想到他书房中的对联“事理通达，心气平和”，更让人感到是莫大的讽刺。 2、柳妈 生活在乡镇的下层劳动妇女，与祥林嫂同属劳动者阶层，同情祥林嫂。但她相信封建迷信，遵从封建礼教，她建议祥林嫂捐门槛，想帮祥林嫂，课时好心办了坏事，反而增加了祥林嫂的心理负担，不自觉地充当了迫害祥林嫂的帮凶。 3、鲁镇人： 在鲁镇人看来，祥林嫂最大的罪过是她是一个“回头人”(卫老婆子语)，尽管她为反抗“回头”而付出了血的代价。如果说她第一次来鲁镇，大家还允许她“做稳奴隶”的话，那么她第二次来鲁镇，她是“想做奴隶而不得了”(鲁迅语)。 她第二次到鲁镇，鲁镇人先是“音调和先前不同”，“笑容总是冷冷的”，可当她的“阿毛”的故事传开去，鲁镇人却投入了极大的热情和兴趣，男人们，女人们，甚至连不大出门的“老女人”也“特意寻来”，在陪出早巳“停在眼角上的眼泪”之后，“才满足的去了”，但好景不长，她的悲惨的故事成了鲁镇人的“渣滓”，她又一次地落人了“又冷又尖”的冰窟里。 可是，“自从和柳妈谈了天”后，鲁镇人又发现了新趣味，这一次专在“她额上的伤疤”了。 二次来鲁镇的祥林嫂，因再嫁的原因，成了鲁镇人的口香糖，当“狼吃阿毛”这一片被鲁镇人“咀嚼赏鉴了许多天”无味道之后，就被“呸”的一口吐在地上，踩在脚下了，然后换上“额上的伤疤”这一片，重新“咀嚼”与“赏鉴”。 “看戏心态”的实质可以这样描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，从被看者的身上寻找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，这一切的快乐都是构建在被看者的痛苦之上的。 4、“我”： 是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，反感鲁四爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，不满黑暗现实，但又有软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我的所见所闻来展现的； “祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”（丁玲）周围的人把杀人的矛头刺向了祥林嫂。封建社会的四道绳索族权、夫权、神权、政权混为一体，形成了一股凶残的势力，残酷的奴役和迫害他，将她一步步逼上绝路，最终把她置于死地。（她被迫改嫁是族权的唆使；她的再嫁被认为“败坏风俗”，是夫权的影响；而她这“耻辱”到阴间还洗不掉，是神权的控制；鲁四老爷对她的迫害和侮辱，依靠的又是封建阶级政权。） 一步步把祥林嫂推向绝路的是这个黑暗的社会环境，吃人的封建礼教、迷信思想，封建家族内的恃强凌弱，以及周围人的冷漠麻木，加上祥林嫂自身的愚昧。鲁迅表现祥林嫂悲惨命运的用意，就是批判当时社会的腐朽与黑暗，也揭示了包括祥林嫂在内的广大民众的病态灵魂。鲁迅描写深受压迫和封建思想毒害的中国下层劳动人民，揭示社会病态，为的是引起疗效的注意。 二、本文都描写了哪些环境？对表现主题有何作用？ 社会环境 ： （1）封建迷信的毒害；（2）封建礼教的束缚；（3）封闭的农村社会（4）群众的淡薄、冷漠 自然环境 ： （1） 鲁镇 （2） 旧历的年底 （3）雪天 描写环境的作用： 渲染气氛，烘托沉闷悲凉