语文人教版七年级下册狼 教学设计.doc

教学设计一、教学目标1.通过自主预习，能梳理文本并提出自己的疑惑。2.能通过朗读，能积累一定的文言字词和文学常识，翻译部分句子。3.通过交流学习，能解决自己的预习疑惑。4.通过研读文本，能说出对本文主题的理解。二、教学重点能通过朗读，能积累一定的文言字词和文学常识，翻译部分句子。三、教学难点通过交流学习，能解决自己的预习疑惑。四、课时安排1课时五、教学过程第1课时（一）课前预习课文，并完成预习稿作业。（预习稿见附件）（二）导入1.学生活动：说出带狼字的成语。2.教师导入：狼心狗肺、狼狈为奸等成语，大多都是含贬义的，因为狼留给大家的印象并不是很好。文中用哪一个字来概括了这种动物的品性？学生回答：黠狡猾。（三）人狼对峙狼究竟狡猾在哪里呢？1.学生活动：齐读第1-4段。2.第一段：（1）PPT出示文段和学生预习问题： 一屠晚归 为什么要写屠夫“晚归”呢？（孙潇远） 如果屠户不那么晚回去会遇到狼吗？（王舒艺） 担中肉尽（吕思怡、张佳雯） 止有剩骨 缀行甚远（姚德成）（2）请学生回答。（3）两位同学很有阅读意识，问到作者为什么要写“晚归”？预设：“晚归”点明了时间，由狼趁夜人少行动，可见狼的狡猾。3.第二段：（1）深夜遇到两只狼，屠户此刻的心情是什么？预设：惧。（2）PPT出示文段和学生预习问题： 投以骨 得骨止 后狼止而前狼又至（周婷） 并驱如故（杨雨霏） 狼为什么不向另一只狼抢骨头？（曹林玲）（3）从狼的“得骨止”、“后狼止而前狼又至”“并驱如故”，还可以看出狼的什么特性？预设：贪。（4）曹林玲同学还提问说，为什么狼不抢另一只狼的骨头呢？预设：引导学生结合自己对于动物的了解狼是群居动物中最有秩序、最有纪律的族群。4.第三段：（1）面对两狼的步步紧逼，屠户又是什么感觉？预设：“大窘”。（2）PPT出示文段和学生预习问题： 敌：威胁、攻击。 顾野有麦场（周婷） 顾：往旁边看。 场主积薪其中（谭鹏飞）（3）学生解答。（4）教师解答：郑美玲同学问，为什么“薪”的意思是柴草？PPT出示甲骨文的“新”：“薪”的本字是“新”。“新”的甲骨文如上所示，表示用斧头等劈木头所成的柴火。（5）讨论：面对屠户的刀，你会怎么办？狼为什么不逃跑？为什么不直接扑倒？结合狼的天性，到嘴边的肉是不会轻易放弃的，但也不会贸然行动。聪明而狡猾。5.作品简介：就前三段，有问题提出了几个问题，很值得探讨：作者为什么要写两只狼？（吕思怡）为什么要写麦场？（吕思怡）为何荒郊野外的有一个麦场？（汤旭辉）小说是为情节发展而设定的，引出聊斋志异。6.第四段：汤旭辉同学问，聊斋志异是志怪小说，为什么这篇文章没有提到任何的妖魔鬼怪？这个故事究竟“奇”在哪里？（1）“犬”：齐读“其一犬坐于前”，划断句，明意思。（2）坐着的狼是什么神情？ “目似瞑，意暇甚”（3）哪个字最能看出狼的狡猾。 “似”（4）屠户是什么反映？ “暴起”（5）为什么屠夫在“以刀劈狼首”之后还要“又数刀毙之”？（沈伟伟） 屠户非常谨慎，怕一刀不能毙命。（6）杀完一狼后，屠户为何还要“转视积薪后”？a.警觉 b.听到有声响（7）看到了什么景象？a.解释“意”、“隧”、“止”、“自”、“股”b.“尻”字释义，见PPT甲骨文：（四）观点评述1.PPT展示两位学生的初读感受。2.作者蒲松龄是什么态度？ 学生齐读最后一段。3.深入探