《做友好往来的使者》说课稿.doc

做友好往来的使者说课稿卢龙县双望镇中学 徐志永尊敬的各位领导、各位教师：大家好！随着农村中小学远程教育工程的实施，丰富的教育资源为农村学校教学插上了腾飞的翅膀。它以高新技术为主要教学手段，进行教学。这在很大的程度上弥补了传统教学模式中填鸭式教学的缺陷。我深深地体会到远程教育让课堂精彩纷呈，充满生机和活力。下面就结合我的这节课的教学谈谈我的体会。 我说课的题目是：做友好往来的使者，这节课，我所使用的材料，从教案到课件到视频，全部是从远教IP资源上下载的，教案课件依据实际情况做了适当的调整。以下是我对这节课的教学设计：一、教材分析 1.本框的地位和作用“做友好往来的使者”，是八年级上册第五课多元文化“地球村”第二框题内容。在通过本课第一框“世界文化之旅”的学习后，使学生懂得了文化的多样性和丰富性，今天再一次通过探究性学习，帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。 二、学情分析随着我国改革开放的深入，现代中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异使得沟通产生困难，他们需要给予恰当的引导，帮助他们树立正确的态度对待不同的文化，以开放的胸怀尊重世界文化，才能把他们培养成为具有中国灵魂、历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 三.教学目标 制定教学目标的依据：课程标准“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分。基于我对教材的理解和分析，依据学生实际，制定了如下教学目标。 知识目标：了解因文化不同而导致行为方式的差异，并知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。并且能把书本上学到的知识运用于学习和生活中，培养学生理论与实际相结合的能力。 情感、态度与价值观目标：既要尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又要尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 四.教学重、难点 以正确的态度和开放的胸怀面对不同文化是这节课的教学重点。教学难点是既要保护本民族文化，也要维护其他国家、民族文化。 五、教法和学法 我以为，新课程理念下的思品老师要善于做学生的组织者、合作者、引导者，帮助学生学会学习，要体现“以人为本、以生为本”的教学理念，所以我在教学中运用多媒体的现代教育技术，制作简洁实用的课件，运用问题教学法、情景教学法、情感体验法、角色扮演法、分组讨论法，放手让学生自主合作探究，做学习的主人。 六、教学过程 这节课，我设计以下六个环节： 环节一：【情境创设、导入新课】（约23分钟） 播放奥运会主题歌我和你，鼓励会唱的同学一起唱，激发学生的学习兴趣。在大屏幕上呈现奥运期间，来自不同国家的运动员、记者、观众齐集北京的画面，充分展示世界文化的多样性和丰富性和平共处，使学生直观地感受到了与不同文化共处已成为我们面临的新课题。并设问：假如你是一名志愿者，你将如何接待这些外国朋友？这就要求我们树立正确的态度来对待文化的差异，从而导入新课。 环节二：【角色扮演、情感体验】（约10分钟）运用情景教学法、情感体验法，让学生成为学习的主人。 活动一：小雪和Mary的故事。 首先，请学生阅读课本61页材料，要求学生活化素材，模拟演示，然后请两位同学上台扮演小雪和Mary，学生思考教材设置的三个问题（大屏幕显示），通过生动的表演呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。目的是让学生懂得生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事方式。 活动二：情感体验。 用一个情景应对的方法，创设一个情景：以刚才的小品表演为背景，产生问题：如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，可是他想拥抱你，这时你怎么办？要求学生亲身体验，换位思考，也可以在课堂上与老师扮演的Mary互动。 根据学生的表现与回答，我引导学生明辨事理，升华境界：大家感到难为情，是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的，而大家最终能够以客观、平等的态度，尊重美国人的交往方式，让对方拥抱，这就是开放的胸怀。从而解决教学重点问题之一。 这个环节的教学目的是，让学生认识到：开放的胸怀意味着，我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致行为方式的差异。 环节三：【你说我说、互动交流】（约10分钟） 运用分组讨论法、自主探究法、问题教学法，安排四个活动，设置不同的问题让学生自己思考，共同讨论，并在教师的指导下分析、归纳，实现教学目标之教学重点。 活动一：了解“欧洲的汽车文明”。 请一位学生朗读课本中的材料，结合多媒体展示比利时街道和城市风情。让学生对事例中的3个问题在小组内各抒己见。通过相互交流，共同切磋，本探究活动承前启后，旨在引导学生了解到开放的胸怀还意味着，了解其他文化的长处，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。 活动二：国外文化大家谈。 设置三个问题：你还知道哪些国外文化？你从中学到了什么？为了更好的学习其他文化的优点，我们还可以怎么做？用多媒体辅助展示相关的画面让学生进行互动交流。进一步引导学生，对于外来文化要批判的继承，弃其糟粕，取其精华了解其他文化的长处，虚心学习其他文化的优点。 活动三：民族文化、地方文化知多少。 提出两个小问题：你能列举一些中国的文化遗产吗？你知道河北省及秦皇岛市市有哪些地方文化吗？考虑到学生的知识面有限，用学生讨论与多媒体展示相结合，第一个问题，随着学生的回答，教师用多媒体有重点地展示几个中国文化遗产。如：长城、布达拉宫、兵马俑等。第二个问题，学生可能有些困难，这时教师要适当提示，如河北梆子，井陉拉花，蔚县剪纸，吴桥杂技，唐山皮影，昌黎地秧歌等，通过这样的启发使学生逐步认识地方文化。 活动四：中法文化年活动。 用多媒体展示中法文化年的一些图片资料，例如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫等。在北京举行法国音乐会、法国巡逻兵飞行表演等。继续让学生在小组内发表自己的看法，中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？引导学生了解东西文化交流的作用。 这个环节的教学目的是，让学生懂得，面对不同的文化，我们一方面要学习其他民族文化的优点，另一方面还要保护和展示本民族的文化。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，实现教学目标中情感、态度与价值观目标。环节四：【讨论辩论、共同探讨】（约10分钟） 运用分组讨论法、自主探究法，实现教学目标，突破教学难点。以教材中的相关链接材料入手（一位学生朗读），结合多媒体展示梁思成的人物照片，同时介绍日本名城奈良，并出示思考题：梁思成为什么还要提出保护日本名城奈良，使它免于在炮火中毁于一旦呢？梁思成这样做值得吗？ 把学生分成四个小组先讨论，再进行辩论，教师归纳，达到教学目的：民族的就是世界的，任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果。开放的胸怀还意味着，我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。这时，我以此为契机，帮助学生提升思想境界，应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。懂得在文化交流时，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣，做一个负责任的大国的合格公民。 环节五：【知识拓展、共同提高】（约8分钟） 用多媒体播放奥运会开幕式剪辑画面，运用问题教学法，让学生边欣赏边思考：奥运会开幕式大型文艺表演，向世界展示了哪些中华优秀文化？由中外歌手用汉语和英语共同演唱奥运会会歌，以及歌词体现了我们怎样的文化理念？开幕式融合了哪些外来文化？运用多媒体课件中精美的版面设计，古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国文化氛围，烘托出良好的教学气氛。 采取竞赛的办法，看谁找得多，找得准。学生积极思考，共同讨论，老师引导分析归纳，加以指点，设计这些问题的目的一是增强学生对本民族文化的自豪感。 二是尊重世界文化的多样性和丰富性，尊重文化差异，以一种开放的胸怀面对世界文化，汲取其他国家和民族的文化精华；既继承、弘扬中华民族的文化，又要与世界文化接轨，为世界文明的发展做贡献。 环节六：【课堂小结、巩固知识】我引导学生一起回顾本节的教学内容，运用归纳法，利用多媒体展示板书内容，主要目的是帮助学生将知识系统化。（约3分钟） 【课后练习题】日益开放的秦皇岛市需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解发展中的秦皇岛市，请你为秦皇岛市策划一份举办文化交流月的活动方案。 七、课后反思 使用IP资源教学，使课堂教学形式多样，增添了课堂教学的新颖性、生动性、趣味性和直观性；增大了课堂容量，开