八年级下册第12课《诗经两首》王敏.doc

第三单元第12课两首一、知识点汇总1.诗经文体知识 2.字词积累 3.起兴的手法 4.重章叠句的结构特点5.情景交融的写法 6.经典名句的含义 二、知识点解读与训练1.诗经文体知识 诗经是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，先秦称为诗或诗三百，西汉时被尊为儒家经典，始称诗经并沿用至今。（1）从形式上诗经分为几部分，各有什么特点？ （2）诗经采用的主要表现手法。（3）谈谈你所了解的诗经的其他知识。2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。词义：理解文中重点词义，能准确翻译并灵活运用。（1）下列书写或注音有误的一项是（ ）A关关雎鸠（jji），在河之州。窈窕淑女，君子好逑（hoqi）。C蒹葭（jinji）苍苍，白露为（wi）霜。所谓伊人，在水一方。D溯洄从之，道阻且跻(j)。溯游从之，宛在水中坻(ch)。（2）名句默写：关雎中，想象把姑娘娶进家门时热闹情景的的一句是：_，_。蒹葭 中，以茂盛芦苇点明深秋季节，凸显萧瑟凄凉环境的一句是：_，_。3.起兴的手法 “兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。（1）试分析关雎中起兴手法的运用。（2）试分析蒹葭中起兴手法的运用。4.重章叠句的结构特点重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。（1）重章叠句的作用。（2）分析关雎蒹葭是如何运用重章叠句的？5.情景交融的写法情景交融指的是作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。正所谓“一切景语皆情语”，情因景而显，景因情而生。如何理解这两首诗歌情景交融的特点？6.经典名句的含义 （1）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的理解。（2）“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”的理解。三、能力提升1. 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括 、 、 三部分。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。2.对下列句子中加点字解说不当的一项是（ ）A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D.“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。3.、下列说法不正确的一项是（ ）A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D关雌是诗经的第一首，选自诗经 周南。4.诵读这两首诗，简要说说它们各自所表达的主题是什么?_四、拓展运用1.比较关雌和蒹葭在写法上的异同。2.请在关雎蒹葭中任选一篇，结合诗歌内容，大胆想象，扩展成一篇记叙文。 （实验中学 王敏）第三单元第12课二首知识点训练参考答案二、知识点解读与训练1（1）诗经分风，雅，颂三部分。风：意思是土风、风谣。指各地方的民歌民谣。包括了十五个地方的民歌，包括今天山西、陕西、河南、河北、山东一些地方（齐、韩、赵、魏、秦），大部分是黄河流域的民间乐歌，多半是经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160篇， 是诗经中的核心内容。雅：正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。 “雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是关于政治方面的，有赞颂好人好政的，有讽刺弊政的。只有几首表达个人感情的诗，但是没有情诗。颂：指各国祭祀用的乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。包括周颂（31篇），鲁颂（4篇），和商颂（5篇），是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，共40篇。 “颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。本是祭祀时颂神或颂祖先的乐歌，但鲁颂四篇，全是颂美活着的鲁僖公，商颂中也有阿谀时君的诗。（2）诗经的主要表现手法是赋、比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。“赋”按朱熹诗集传中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 “比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。诗经中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如氓用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；鹤鸣用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人；硕人连续用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿，等等，都是诗经中用“比”的佳例。 “兴”是诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。诗经中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。例卫风氓中“桑之未落，其叶沃若”就是兴。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。就像秦风的晨风，开头“鴥彼晨风，郁彼北林”，与下文“未见君子，忧心钦钦”云云，很难发现彼此间的意义联系。虽然就这实例而言，也有可能是因时代悬隔才不可理解，但这种情况一定是存在的。就是在现代的歌谣中，仍可看到这样的“兴”。（3）示例：孔子曾概括诗经宗旨为“无邪”，并教育弟子读诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述诗经中的句子以增强说服力。至汉武帝时，诗经被儒家奉为经典，成为六经及五经之一。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。2.（1）A【解析】州改为洲；ho改为ho（2）【解析】窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭苍苍，白露为霜。3.（1）关雎这首诗主要运用了兴的艺术手法。如本诗开头关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。（2）蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。4.（1）重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。巧妙运用重章叠句、一咏三叹的形式，能逐步深入的展现君子炽热的情怀，起到了加重感情、增强节奏感的效果。（2）关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。蒹葭中的“苍苍”、“萋萋”、采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。蒹葭全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。5.关雎开头以景起兴，既点明地点环境又渲染了欢悦和谐的气氛，衬托了人物对心上人的爱慕之情，达到了情景交融的效果。关雎从触动情怀的景物写起，“关关雎鸠，在河之洲。”那成双成对的关雎鸟在沙洲上嬉戏，华羽流光，声音婉转，听着它悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有了窈窕淑女，君子好逑的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。蒹葭叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执著，抒发了可望而不可及的惆怅之情。景物迷离朦胧，抒发的情感含蓄朦胧，引人遐想。抒情主人公所寻找的对象如梦如幻，正是这种扑朔迷离的美使此诗产生了无穷魅力，充分发挥了抒情表意的作用，收到了良好的抒情效果。6.（1）关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲上。 文静美好的姑娘， 好男儿的好配偶。此句以雎鸠鸟的叫声起兴，表达对姑娘的爱慕向往，点出恋爱主题，统摄全诗。 （2）芦苇十分茂盛，晶莹露水凝结成霜。我心中所爱的女子，伫立在河水的另一边。.前两句从物象与色泽上点明了时间和环境。在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思，原来他是在思慕追寻着一个友人。“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求。“在水一方”，语气肯定，说明诗人确信他的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。三、能力提升1.【解析】诗经 ； 305； 风 、雅 、颂 ； 赋 、 比 、 兴 2.C 【解析】“友”名词作动词，对.表示亲近3.B【解析】“伊人”那人，指所爱的人。“君子”男子，引申为大夫之称。4.【解析】关雎描绘了一个男子对一个美丽女子的思念追求的过程，反映了劳动人民对美好事