语文版必修一 陈情表 学案.doc

陈情表学案学习目标： 1. 通过熟读全文，掌握文中出现的重要实词、虚词、特殊句式，积累“茕茕独立、形影相吊”等成语；2. 学习本文结构思路的缜密、严谨和动之以情晓之以理的陈情技巧。 3. 体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 学习重点和难点： 1. 掌握阅读鉴赏古代散文的方法与步骤2. 掌握文本重要文言知识点学习时数：3学时预 习 课活动一 整体感知1了解“表”的文体特征表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。2了解作者情况，写作背景。李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。李密给晋武帝上表陈情，只在说明祖母年老，难以废远赴命而已。这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？明确：要想让皇帝真正相信自己，体谅不奉诏的苦衷，必须先动之以深情而后才能喻之以大义。因而作者于首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起，一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围之中，以激起人皆有之的恻隐之心。有了第一段父死母嫁,家中缺亲少故，年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述。文章第三段“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命”的话，才有所依凭，第二段说自己在新朝的征召催逼中“进退”“狼狈”的情状，也才能唤起他人的同情心。活动二 理解词句（1） 重点字词解释（1、2小节知识点）1.臣以险衅：灾难祸患。险：艰险，祸患。衅：征兆2.夙遭闵凶：夙：早。闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。3.行年四岁：经历4.慈父见背：背弃我。背：背弃。5.舅夺母志：强行改变。6.祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜。7. 躬亲抚养：亲自。8.终鲜兄弟：少，没有。9.门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄。祚：福气，福分。10.晚有儿息：子女。11.外无期功强近之亲：勉强。12.内无应门五尺之僮：照应门户13.形影相吊：安慰。14.而刘夙婴疾病：缠绕（被.缠绕）15.逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到。奉：承奉。16.前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐。17.诏书特下：特地。18.拜臣郎中：授予官职。19.寻蒙国恩：不久。20.除臣洗马：除旧官，任新官，受职。21.猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑。22.臣具以表闻：详尽。23.诏书切峻：急切而严厉。24.责臣逋慢：逋：拖延，迟延。慢：怠慢。25.急于星火：比。26.则刘病日笃：病重。27.欲苟顺私情：姑且。（3、4小节知识点）28.伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量。（谦敬之辞）29.犹蒙矜育：怜悯。30.且臣少仕伪朝：再说了。31.不矜名节：顾惜。32.至微至陋：极，其。33.过蒙拔擢：提升。34.宠命优渥：厚。35.岂敢盘桓：徘徊，逗留。36.但以刘日薄西山：迫近。37.无以至今日：没有用来.的。38.更相为命：交互。39.是以区区不能废远：是以：这是因为。40.实所共鉴：明察。41.矜悯愚诚：怜悯。42.听臣微志：听任，请允许。43.庶刘侥幸：或许。44.保卒余年：终。45.臣不胜犬马怖俱之情：禁不住。（二）通假字1.夙遭闵凶。闵，通“悯”。2.常在床蓐。蓐，通“褥”。3.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。4.臣今年四十有四：有，通“又”。（三）词类活用1.非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。2.臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马。3.则刘病日笃。日：名词作状语，一天天。4.夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。5.猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。6.臣少多疾病。疾病：名词用作动词，生病。7.具以表闻。拜表以闻。闻：使动用法，使.闻，使.知道。8.臣少仕伪朝。仕：名词作动词，做官。9.历职郎署。职：名词作动词，任职。10.谨拜表以闻。表：名词作动词，上奏表。11.外无期功强近之亲。外：名词作状语，对外。12.内无应门五尺之僮。内，名词作状语，对内。（四）古今异义1.九岁不行： 古：不能走路2.至于成立： 古：成人自立3.举臣秀才： 古：优秀人才4.非臣殒首所能上报： 古：报答恩情5.臣欲奉召奔驰： 古：奔走效劳6.有所希冀： 古：非分的愿望7.臣之辛苦： 古：辛酸苦楚8.则告诉不许： 古：报告申诉9.是以区区不能废远：古：拳拳之情10.生孩六月（五）一词多义1.行：行年四岁（动词，经历）；九岁不行（动词，走路）；2.矜：犹蒙矜育（动词，怜惜）；不矜名节（动词，夸耀）； 愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）；3. 至：至微至陋（副词，极其）；无以至今日（动词，到达）；4. 以：臣以险衅（连词，因为）；臣以供养无主（连词，因为）；谨拜表以闻（连词，表目的）；猥以微贱（介词，凭借）；伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）；臣具以表闻（介词，用）；5.见：慈父见背（见用在动词前，表示对他人行为的承受，译为“自己、我”）； 二州牧所见明知（动词，看见）；6.亲：躬亲抚养（代词，亲自）；外无期功强近之亲（名词，亲戚）；7.日：日薄西山（名词，太阳）；报养刘之日短（名词，日子）；8.当：当侍东宫（动词，任，充当）；死当结草（副词，应当）；9.薄：日薄西山（动词，迫近）；门衰祚薄（形容词，微薄，少）；10.拜：拜臣郎中（动词，授官）；谨拜表以闻（动词，奉上）；11.于：州司临门，急于星火（介词，比）；是臣尽节于陛下之日长（介词，给）；12.夙：夙遭闵凶（名词，很早，幼年）；夙夜忧叹（名词，早晨）（六）特殊句式1.急于星火（状语后置）2.非臣陨首所能上报（判断句）3.而刘夙婴疾病（被动句）4.少仕（于）伪朝（省略句）5.是臣尽节于陛下之日长（状语后置）（七） 解释下列成语1. 茕茕独立，形影相吊：茕茕，孤独的样子；独，孤单；形，指身体；吊，慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。2. 门衰祚薄：门庭衰微，福祚浅薄。3. 孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。4. 急于星火：星火，流星。象流星的光从空中急闪而过。形容非常急促紧迫。5. 日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。6. 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。7. 人命危浅：浅，时间短。形容寿命不长，即将死亡。8. 朝不虑夕：早晨不能知道晚上会发生什么情况。形容形势危急，难以预料。9. 乌鸟私情：乌鸟，古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。第一课时(研习1-2节)【学习目标】1. 梳理1-2节，掌握文中特殊句式、词类活用、通假字等文言现象。2.理解文章大意，初步体悟文中情感。3.学习动之以情的陈述技巧。活动一 预习检查1. 1-2节中的字词、句子翻译还有哪些疑惑？请写下来与大家交流2. 用简练的语言概括1、2节段落大意（一） 叙述自己的遭遇和家庭的困境 （二） 叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境 活动二 文本研习（1、2节）1. 第一节中哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于闵凶？明确：夙遭闵凶父丧母嫁，多病零丁，门衰祚薄，素婴疾病故不能“废远”（为下文做伏笔）2. 那些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其吃苦？明确：相依为命：伶仃孤苦靠祖母的悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”） 素婴疾病靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣无以至今日”）凄苦：伶仃孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动的表现其孤苦之情况，令人读而生悲3. （第二小节）本段分几个层次？各自的重点是什么？为何官职递增却辞不就职？明确：第一层重点叙朝廷征召之殷 第二层重点写自己进退两难的境地 辞不就职的原因：“则刘病日笃”思考总结：第二课时（研习3、4节）【学习目标】1. 学习本文结构思路的缜密、严谨和晓之以理的陈情技巧。 2. 体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 活动一 预习检查1. 3、4节中的字词、句子翻译还有哪些疑惑？请写下来与大家交流2. 用简练的语言概括3、4节段落大意（三） 进一步阐明辞不就职的原因 （四）提出解决问题的方法，点明全文的主旨 活动二、文本探究1. 古人都讲究“忠臣不事二主”，作为晋朝开国皇帝的晋武帝，他不可能不怀疑李密的忠心。作为皇上，单单看到李密在第一段中的悲苦陈述，恐怕很难同意他的辞官请求。既然皇上不批准，那就说明仅“动之以情”还远远不够，还要怎样呢？请根据文本分析。明确：晓之以理（1）圣朝以孝治天下，凡在故老，犹