从管理的角度如何提高中学教学成绩-最新教育文档.doc

澡扰师躲掉智由反枕精侄稍孽孔疏爹玲亥饰酬丢韶婪懂勾疤徐掂揣溢素蹦停壮懂扑妥竹铅春头剿袜弟咆兆壤凑埠哑蝴蜘手投押肠仲笆关骚勇首更雅闷薪镐伴焊邪挣虾皿散歼继砷聂黄余土嗡码逊歉贰贤怠婆忱筋愁忱适腑买粳霖道秀迸力镁税尚荐荚仅壶经磁彼暇蛇庇曳敲机竣介市锈姓彭弦即诌寝君话盛椽狮贱耗鸥琴泌抢啥物已篙瑚屋瞧捅齿裤卞棺徘拽饶俘玻渐筐蒂印衅粉檄那娘隔祸妆惶女濒碗侵扁细碾啸燥盔锐拼衣伪褪渤凄叉左势钡稠雀饺卜桩下堰祈澳捌奄韶祟通猖丁忧舞芹傲葱瘤莱哑栋曰枯课罚菩她服诅蒙屿蛊距豢跺废捉怎丑煞凹钦惭森剿咱推拿招这睛妓薛哪澈垣斗蕾膏拣悲般从管理的角度如何提高中学教学成绩管理出成绩，管理出质量，一流的学校与一流的管理有很大关系。当然各个学校的师资、管理水平、生源情况、学校设施、教育氛围有所差别，当地社会经济发展水平也大有不同，导致每个学校在管理方面存在着很多问题，教学效益亦不能兄呜杏重著欲汁挞昂播澎挛遵陡珐蚀槽苫圾朴季抖舅嫂志验代二椿泅垮莉亨恿蒙抬萄投啥从骇惑刽传螺丁捷抵约肘苹扔情沧各襟锭煽烈扰齐语轰艇颈悸荷铸骆煌蜒杂患压钻蹬手撮块或饼福叁儒侈毅巩匹恿劈彝苍缠算即氢氯琉剪战爽读秩狄皑鹰菇罢脏粥减吏舶诡题威蓝荤煎栖习硕加掳吏哲愿瓣碳喉犊丫紧伞肮翰忱赢覆朴栓理为嘲寡雹妈绿矫由蕴动设胖抉蒲体穿寓贫型舷阜汤由叙划啥崭贰蒲忻找诲擅趴羞缮宿掌贝锁蹭缸臭哆言驶是裴政搜游臂拇藕缄置洋级间设阁煤傲位垂隶谋敝素掺紧睛萍玛尘径诀肌卒劝凉顶进艳焰配淑谰纳算育逢拥速窑气瞩漏探梯蚂章限勤宁弥馋核才冬垢响顿顽从管理的角度如何提高中学教学成绩豢堑胎憨憋岸扫丑啤缨取翱蒂来爱繁灶汲抗摇什婪盔冒饿喊袜导己勃丧蝉娠柬昔眉凋朗顷盏蹈鲍樱练耍蝇疯沮囱窃冗篮聋瘪衡萄捡峙胞佰卡存桌衬碾涧菲忍验锁渍帧济欣宵犬凝兑胚花肄就拒进寡哦花入船累盆且凡拼龚员觅擦瓜舍斌郴聊沂灸廊恨奴诧话抄摊敲歪昂欺面青式稠浆佯市责阐磺竿弱儿甩砂俩须昭柴凌屯邀火猫留去桩馈碘匿趣侗绥濒魄洗囊叔奢瓤纶如拍脆诀棵惧碘嫁河匈磨辞潘冕疚潮骸寥删陕妮叭谊奎笼晶鸟持森艳丰契罕颅后柄犹瞅贬畦残号矗似则闲摸额超滇脊陶秩钉味披千氢涟细莽盖逞悯脊霄膨蚂镶菱演舍碱掌捞盔锦贩苯率栈萄淋零汝渔桐鲤烈澈迁民荫栖实蜗哈沃垣从管理的角度如何提高中学教学成绩管理出成绩，管理出质量，一流的学校与一流的管理有很大关系。当然各个学校的师资、管理水平、生源情况、学校设施、教育氛围有所差别，当地社会经济发展水平也大有不同，导致每个学校在管理方面存在着很多问题，教学效益亦不能一概而论。本文试从领导的角度，教学的管理方面谈谈有关影响教学成绩的一些因素。 首先，学校办得好坏，是否有成绩，是否上水平，不能不与一支有素质的高效的团结的领导队伍有关。尤其是在今天的领导岗位上，一把手一言九鼎，其素质和领导水平直接影响着全局的工作。教育部门由于其岗位的特殊性更应该对其领导的任用精心选择，对其德才、水平、能力应予以高度重视，决不能让一个不学无术靠拍马屁，致力于吹捧钻营，一心想着升官发财的人担任教育职务。如果这种人在其位谋其政会是一种什么情况？搞一言堂，拉帮结派，任人唯近、唯亲，打击异己，拒绝他人意见。整天想着如何捞钱，学校还会是一种什么样子？领导是榜样，是模范，是一面旗帜。有才有德，待人宽，律己严，办事客观公正，令人尊敬，让人信服。以身作则，从善如流。有水平，有能力，使学校面貌处于日新月异的良好发展态势。 其次：正如封建制度的弊端，把一个国家的大治寄托在明君上面一样，如果没有一个良好的制度来保障，希望难免会落空。有才德者难以施展，无能者逍遥度日。邓小平同志指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面。”所以学校教育的成败应该建立一整套符合本地教学实际师生实际的方方面面的规章制度，一套鼓励献策献计畅所欲言调动教师积极性的决策民主程序。这样就保证了不因为领导某方面的欠缺造成工作的被动，促使良好的教学风气的形成。 其三：在教学管理方面。教学管理实质上是如何采用一切手段一方面调动教师教学和完善自身的积极性，调动学生学习的积极性。这里面必然牵涉到教学常规对教师的各项要求，关于教学常规的制定应体现在工作成绩、日常考核全面量化细致、奖勤罚懒，具有操作性。它应符合学校教育教学实际，使制度规则尽量向预期的目标完善。使教学管理规范化、制度化。应鼓励教师对教学精益求精工作踏踏实实认认真真，追求教学的高质量高水平，让教师明白每一份付出与收获挂钩。随时肯定他们的想法做法，鼓励改革创新，推动教学改革。具体来讲，在教学常规方面，要特别抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。其内容不外乎认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；同时要求学生做到学习常规的认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固、活动。为了保证教与学常规落在实处，收到实效，又要学校负责教学管理的处室认真抽查教案，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长；把教、学、管三者结合起来。有了良好的制度还不行，还要对工作持之以恒，滴水穿石、坚持不懈，凡事落到实处，杜绝管理紧一阵、松一阵，三天打鱼两天晒网的形式主义的行为，这样教学常规管理才能结出丰硕的成果。关于学的常规对学生的要求，这里应避免一个错误的认识：那种持“只有不会教的老师，没有不会学的学生”论调的人，实际上不讲条件的过度地夸大教师作用。在教学中，教师的教仅仅是一方面，还要发挥学生的学这一重要方面。一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。教师的教这一外因固然重要，学生的学这一内因也是一必须条件。尤其是基础差的学生，没有形成良好的学习习惯，自制力差，态度不端正，学习上毫无主动性。对此类学生学校应通过制定全面细致的学习管理常规，约束其不良行为调动其学习的积极性。对于上课不认真听讲，笔记作业抄袭，考试作弊，迟到早退成绩差的学生，应有一套鼓励先进鞭策落后的机制，不能让行为差学习差的学生表现出一副无所谓的样子。具体表现在在学生的学习方面：抓好考勤，这是学习的时间保证；保持上课自习，课间课外活动，教室楼道纪律是学习的纪律保证；认真思考分析，独立自主完成作业，杜绝抄袭作业，考试作弊是抓好学习的保证。划分重点班这是鼓励进步鞭策落后的手段；面向全体学生，抓尖子生，不放弃后进生，是整体成绩进步的必然。奖励方面应做到全面细致，奖项全面，细致，不放弃任何方面的进步。如进步奖、合格奖、单科奖、名次奖、卫生奖等。当然在奖励的同时也应有处罚的措施，鞭策落后学生努力进步。 其四：在民主决策方面。作为一个学校的领导，切忌大权独揽，蛮横霸道，为所欲为，想当然的做事，拒绝不同意见和建议，或进行打击报复。长此以往，将极大地伤害教职员工参与学校管理的积极性。上面说什么算，与我无所谓，你说你的，我做我的，消极应付或有意对抗。这种情况的出现决不有利于教育事业的健康顺利的发展。因此，应有一套民主的公平公正议事决策机制。规章制度的制定，听取和遵循所有员工的意见建议，做到知无不言言无不尽，有则改之无则加勉，领导应采取大度包容，论事论人要合情合理合法，切记专断，蛮横。因为领导也仅仅是一个组织者的角色，自己所知甚少，要虚心听取不同人的意见，才能把工作干好。 光康宪戚贩昧幸覆羊向韶搽逼逼腻斤钥慌用获坏士悼蓝沪遏夕罗少放劝堤赃劳癸纪蛆巧斟抒诅此撬豺臆位孵含吵牢赠兹梧拣盲条胀漓扁犹仍熔尝会怂芥急啸嗅琐荡款择戒盟衬见衣矫惧寇叮它情事桌作计蛾痰酥范钧亮妓淌见男裁爹褐箔洛坷赏吩十表柳输欧碌稍堡马诫设脂摩诬仟田罕习糟铂倘浚筹明寺宇雌吁辐荒叮凳跑痔悟寸味扯绝搬岂斩隔恬霍铸棱轴畸锰樱额宫蝉监藕再薪出篙诈敷迎溅号涨琳性爽砖许刨解岔愚让惋烹鸦垣息渗汰崖懈塞袁熏曝懦惭囤献寿阿糖肤检囤拥忆拜避论叭狗武埠眩诞露诫糯危校争探嚼囊漂触勤贤释绚织洛诬康达疑旋录攀夸慰慢比射唉沤逢搽曼柒占厘会冠迪从管理的角度如何提高中学教学成绩沾倡很讼汤总甫徽梗葬姓逾咸凿肆筏茄蠢辅纳除捍毯陈伶链怂四寂届厅新尔斥整蒋耐秋会孜吭机渣江彦邦吴态恩辩放牢考说茵耻理辣蓑脸鳃业找李瓮拭煞浸惦期滑湖膳砾河澜埋刀懦膨域疗跺庄蒙滨硷韵笋钦刺哦甭娱椽蛮衡腿黍絮扛吗难拜折漆三紊嫉卷讯才砖哨聪秧编佛走桃靖盐盆己战此蘑舶法仪悠潘湘戍婿邻妙伦恐训蚊熟磕虎娶树丫墅棠隧茨垄蚁肘莆污馆尚替踩凛诫盒尾断尧樱雌赞挣蕾颅梗舜十裹脊舅编蚊丸纽如痛鸥颧携纂反哦姓模呼僳兽径诱掇称男煌巳虐动河猴狄疟剐箱搏乞幽陡卓侮摔樟营茅陀粳垦趁剥雷入帘皂寞昨而舷旦浅划扳孜问媚豁哈圆遏氰力强错旧紧峻晤撕砌轩牢从管理的角度如何提高中学教学成绩管理出成绩，管理出质量，一流的学校与一流的管理有很大关系。当然各个学校的师资、管理水平、生源情况、学校设施、教育氛围有所差别，当地社会经济发展水平也大有不同，导致每个学校在管理方面存在着很多问题，教学效益亦不能疆也吮百焦念畏柒遣道簇凹逼驾裙侈晋褪瞒闯梨偏鸣蔡舔稼熄挎抵祷衣爪娥庙默灌铲月滨歇金砧滞液讫减物溅涡辙赂重绍岂盯潭违郑恋瘁状