《治水必躬亲》教案.doc

如皋市外国语学校八年级（上）语文导学案 语文教案二十五治水必躬亲主备人： 宋国祥 审核人：陈慧红教学内容治水必躬亲第一课时教学目标1顺畅朗读课文。2理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。教学重点1.参照注释，朗读翻译课文。教学准备活动单活动方案导学策略个性调整【课前预习】阅读课文，把下列加点字注音注在书上。 躬亲( ) 泥于掌故（ ） 妄意( ) 潴有浅深（ ）相度( ) 咨询( )胼胝( )布袍（ ）亲给钱粮（ ）好逸而恶劳（ ）【活动方案】活动一：走近作者，了解海瑞。（1）阅读注释，了解有关钱泳和海瑞的常识。（2）全班交流，互相补充海瑞轶事。活动二：朗读课文，读准读顺。（自由朗读，扫除字词障碍小组合作朗读，互读互听，指出并纠正错误以组为单位全班朗读展示个人朗读展示全班齐读）活动三： 再读课文，疏通大意。对照注释认真阅读课文，试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书解决。（自由朗读，自主翻译小组讨论，小组上黑板展示各组出示疑问，全班互相释疑全班分段展示翻译成果学生评议，教师作适当的补充与归纳）【检测反馈】一、创设情境(一)导入新课： 第一种导入： 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章治水必躬亲（板书），看看他是如何治理水患的。 第二种导入：中国历来就是一个多水害的国家，也正因此，中国历史上出现了一些治水的佳话，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患治服。中国历史上还有一个人海瑞。同学们了解他是一个什么样的人吗？（体恤民情，严惩贪官污吏，被称为“海青天”。）可同学们知道他在治水上也颇有成就吗？二、探索新知1、作者简介钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有履园丛话履园谭诗等。2、海瑞简介海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥忠介。著有海瑞集。3、朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。 同桌之间互读互听，指出并纠正错误。 指名朗读并及时评价 集体朗读。4、疏通文意弄清主要词语意思。执一：固执一端，不知变通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。妄意：随意。相度：观察和测量。咨询：访问，征求意见。穷其致：彻底摸清情况。穷：追究到底。致：事理。躬历山川：亲自登山涉水。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。布袍缓带：指轻便服装。缓带：宽束衣带。远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。四、检测反馈教学反思二十五治水必躬亲主备人： 宋国祥 审核人：陈慧红教学内容治水必躬亲第二课时教学目标【教学目标】1熟读课文，理解文中所讲述的道理。2学习文中运用的论证方法并理解其作用。教学重点1.正反对比、举例论证的方法教学准备活动单活动方案导学策略个性调整【活动方案】活动一：复习旧知，巩固基础。（以小组为单位，组长组织重点词语解释和语句翻译的检测并评改。）活动二：再读课文，思考此文从表达方式上看是哪种文体？这种文体有哪三要素？文中作者的观点是什么？（学生思考小组讨论全班展示）活动三：文章为了论证治水必亲躬，用了什么方法来证明？作者是怎样证明自己的观点的？（各人自主学习、完成填空小组交流全班展示） 第一段,先说明_ ，论述_的原因第二段,以_为例,说明治水不但要_,而且要_.这一段先从_说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从_说如果不躬亲,不清廉带来的后果是_活动四：文章为了证明治水必躬亲的观点,列举海瑞治水的例子来证明,你还能举出其他例子来证明作者的观点吗?【检测反馈】一、创设情境 复习导入二、探索新知（一）、了解议论文的一般常识。1议论文的三要素： 论点、论据、论证2 论据：事实论据、道理论据3 论证方法：举例论证、道理论证 对比论证、比喻论证等（二）明确本文体裁：议论文，作者观点：治水必亲躬（三） 以海瑞治水的事例来证明观点。先正面后反