语文人教版七年级上册小圣施威降大圣.doc

小圣施威降大圣教学设计泸州十五中周冲一.教学内容：人教版七上第六单元第26课。二.教学设想：1.课文分析和教学思路这是西游记第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权.反抗镇压.争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。2.学情分析这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。其次，这个单元强调默读速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。第三，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言.动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。三.学习目标：知识与能力：1字词积累2欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，准确感知人物形象过程与方法：1.快速阅读，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕2.以诵读形式品味故事情节，感知人物形象。情感态度与价值观：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格四.学习重点：1. 快速阅读，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕2 欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，准确感知人物形象五.学习难点：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。六.课前预习：1.西游记的作家、作品常识；2.西游记第六回的故事内容，了解本文的故事背景；3.查阅字典，扫清课文的词语障碍；七.教学步骤：（一）检查预习1.检查西游记的作家、作品常识；2.通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。（二）速读课文，整体感知课文情节1.学生快速阅读课文，用课件给出默读要求：（1）学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。（2）阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。（3）通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。根据课件的提示，梳理课文情节。小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣 无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发结果激斗变游戏。后来，写大圣 来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。2.思考：（1）二人斗法有哪些变化？谁的法力更高强？（2）为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）3指导学生朗读课文，精读课文情节（二读课文）（1）我们现在将无声的形式文字用有声的朗读来品味，请同学们听一听本文选段的朗读。（2）文中哪些情节给你留下了深刻印象？请同学们也根据自己的理解将这些情节读一读。大家可以几位同学分角色朗读，也可以一个人读，另外一个听，还可以自己读给自己听。（三）三读课文，分析人物形象二郎神杨戬和孙悟空各有什么性格特点，你更喜欢哪个人物，说说理由。（可争论，可分成两方进行辩论，言之成理即可）（三）品味描写，体会文中人物形象（品味描写，可以放到第二课时完成）1.把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作心理描写，体会描写的准确、生动、传神。2.分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。小结：先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。 整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。（与猴子