数学人教版六年级下册数的认识.doc

数的认识整理复习教学设计教学目标：1、通过对整数、分数、小数、百分数的整理复习，构建数的概念的 知识网络。2、通过复习，进一步让学生掌握整数、分数、小数、百分数的意义。3、利用数的概念，解决生活中的实际问题。4、在整理数之间的联系与区别过程中，进一步加强学生对数的概念的理解。重点：理解整数、分数、小数、百分数的意义。难点：1、理解整数、分数、小数、百分数的意义。2、数与数之间的内在联系。教具准备：多媒体课件。教学过程：1、 创设情境，引入新课。经过六年的学习，我们学习了很多数学知识，但以往所学知识都是孤立的、零散的，所学知识有很多板块，今天我们对数的认识进行系统化整理。板书：数的认识。2、 整理知识网络。0.285936课件出示数：32 0.3 80% 60% 28 0 2 0.5858 25 3.41 2.4163163 这么多零乱的数，我们能否把它们进行一下分类，把你认为是同一类的放到一起 32 28 0.3 3.41 0 0.2859362 25 分数 0.5858 2.4163163 整数 80% 60% 小数 百分数【设计意图：提供一些数据，让学生进行观察、对比，分类整理。】1、理解整数的意义（1）、整数的意义；（2）、负数的意义；（3）、负整数的意义；（4）、正数的意义；（5）、正整数的意义；（6）、0的意义；（7）、自然数的意义；【设计意图：借助数轴，让学生理解整数，正整数、负整数、0、自然数的意义，并对整数进行分类，形成知识网络。】板书： 负整数 整数 0 自然数正整数 2、理解分数的意义。（1）、单位“1”的理解；（2）、分数意义的理解；（3）、真分数、假分数的理解；（4）、分数的分类。板书： 真分数 1 分数 假分数 1【设计意图：借助分苹果让学生回顾分数的产生，分数、真分数、假分数的意义强化，对单位“1”的理解，并整理形成知识网络】3、理解小数的意义。（1）、小数意义的理解；（2）、小数的分类及各概念的理解；板书： 纯小数 按整数部分是否为0 带小数小数 有限小数 按小数部分的位数 是否有限 不循环小数 无限小数 纯循环小数 循环小数 混循环小数（3）、建立小数与分数的联系。【设计意图：通过分数与小数的联系，突显学生对小数意义的理解，通过对小数的观察，按整数部分是否为0，和小数部分的位数是否有限进行分类，并通过对比对相关概念的意义进行理解，同时形成知识网络图。】4、理解百分数的意义。（1）、百分数意义的理解；（2）、百分数与分数的联系与区别；【设计意图：举例说明百分数是两个数之间的关系，进一步加强学生对百分数意义的理解，并与分数进行对比，让学生知道百分数是分数的一种特殊形式。】5、整理分数、小数、百分数之间的关系。3、 巩固练习。1、在里填上合适的数。【设计意图：应用数轴上的填数练习，使学生知道数的网络知识点都能在数轴上找到对应的点，同时也让学生明白数轴上同一个点可以用不同形式的数来表示。】2、判断。对的打“”，错的打“”。（1）、1米的与4米的同样长。（ ）（2）、小数都比1小。（ ）（3）、0.58与0.580大小相等，计数单位也相同。（ ）（4）、大于2而小于3的数有无数个。（ ）（5）、109.109109是混循环小数。（ ）3、填空。（1）、表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，它还表示把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。（2）、分数单位是的最大真分数是 （ ），它至少再添上（ ）个这样的单位就成了假分数。（3）、把5米长的绳子平均分成9份，每份是全长的（ ），每份长（ ）。（4）、在中，当a为（ ）时，可以表示真分数；在中，当a为（ ）时，可以表示假分数；在中，当a为（ ）时，可以表示自然数的单位；【设计意图：通过练习，查阅学生对有关数的知识点的理解和应用是否到位，并采取相应的措施。】四、全课小结五、板书设计 负整数 整数 0 自然数正整数