苏教二年级《谁的本领大》.doc

6.谁的本领大教材分析：谁的本领大是一篇饶有趣味的童话故事,课文通过风和太阳两次比本领的描写,揭示了各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人的道理。教学重点1.分角色朗读课文，感受人物特点2.领悟文章阐明的道理。教学准备：1.风和太阳的图片。2.课件教学时间：三课时第一课时教学要求：1.自主发现识字的方法和积累词语的方法。2.学会9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1.学会本课的9个生字，会正确书写。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、揭题，质疑。1.今天老师带来两位神秘的朋友。（1）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，天空就会下雨（太阳公公）它有什么本领？（2）云儿见它让路,花儿见它弯腰,小草见它点头,小树见它招手（风）它有什么本领？2. 太阳公公与风婆婆有各自的本领，谁的本领大呢？今天我们就一起来学习谁的本领大，读课题。“本”是生字，树木的根就是“本”，木加一横就是“本”。二、初读课文，整体感知。1. 看了课题，你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢？谁的本领大，想知道答案吗？打开书本读一读课文，标出自然段，划出生字，遇到难读的字、词、句自多读几遍。2.检查生字，出示：png rng qing xing碰到一起 容易 强烈 像箭一样 （都要后鼻音。指读2人，齐读） zi tu gu de le 孩子 脱下 裹得 热极了（读好轻声。小老师领读2人，齐读）shi tu nn谁 推 难（说话就是谁，用手推一推，有又就变难，指读2人，齐读）“呼呼”地吹 高兴地喊 惊讶地说 去拼音开火车读。3师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？ 交流：风和太阳比了两次。 第一次：脱下孩子的外衣。太阳获胜。 第二次：让船走得快些。风获胜。 4课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。 5交流： 第1-3自然段写第一次比试， 第4-8自然段写第二次比试。 三、朗读感悟，体会文意 1. 风和太阳为什么要比试，他们比试了什么？结果怎么样？ 自己默读课文1-3自然段，找出相关的句子。2. 在第二次比试中，他们又比试了什么？结果怎么样？ 3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话： 太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！” 同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？ 4. 分角色朗读课文。三、分析字形，指导写字。1.读生字卡，想想你能用什么方法记住这些生字呢？2.学生交流识记生字的方法。重点指导：强：左右结构，右上的口要比下面的口小一些。碰：左边的“石”稍向上提。3.教师在田字格中樊写，学生描红。四、作业。1.抄写生字。2.寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。第二课时教学要求：1.理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2.分角色朗读课文。让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。教学重点、难点：通过朗读、讨论、感受人物鲜明的形象，语言的生动活泼，感悟出新的道理。教学准备：寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。教学过程：一、创设情境，激情导入1.今天，我们继续来学习齐读课题。这里的谁指的是？贴风和太阳。2.他们两个要进行比赛了，还缺一个裁判，谁愿意当他们的裁判？那就请二1班的小朋友都来当裁判。二、复习生字，活学活用看比赛前呀，必须过了生字关。碰到一起 容易 强烈 像箭一样 （都要后鼻音。指读2人，齐读）孩子 脱下 裹得 热极了（读好轻声。小老师领读2人，齐读）谁 推（做动作） 难（说话就是谁，用手推一推，有又就变难，指读2人，齐读）开火车读。说话就是谁。这里不妥，不如练习用谁说话，让学生知道谁是在？问句里出现。可以用谁造句，也可出示句子加标点。句式训练：谁在敲门？ 这块橡皮是谁的？“呼呼”地吹 高兴地喊 惊讶地说 土字旁的“地”后面一般加动作，前面表示怎么样。联系填写：（ ）地唱 （ ）地（ ）三、朗读讨论，感受角色。过渡：小朋友快看，谁来了？进一步感知谁的用法并巧妙切入文题1.风和太阳碰到了一起。出示图片：我是风，我的本领最大。我是太阳，我的本领最大。请两个小朋友演一演风和太阳。（1）你觉得他俩怎么样？这样问孩子很难回答 谁来评价一下他们的表演 让学生从神情语言上感知人物心理，然后指导朗读得意、骄傲（2）出示课文第一句。指读，评价，齐读。这句话里藏了一个生字“碰”：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边像什么？它的右边好像是两个人碰头了，手拉手，双脚并地走，很对称呢！师范写，生书空。（随文识字）请表现最好的小朋友来领着大家描红。（3）耳听为虚，眼见为实正巧，前面来了一个孩子。于是太阳就挑起了第一次的比赛。指读“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”评价：我要听到挑战的味道；你真是不服输的太阳；你太得意了；你还加上了动作，真不错齐读。（4）风听了之后，怎么想的？指读“那还不容易。”评价：有把握赢吗？可是你有5分的把握；还差1分把握了；你有十足的把握了齐读。（5）风是怎么做的？ “呼呼”地吹起来。指读，风为了赢得比赛，卖力地吹啊。一起来学着风吹一吹。再猛烈一些！结果呀事与愿违，谁知孩子。评价：真是太意外了。为什么裹得更紧呢？小朋友们刚才一吹，我都觉得有点冷了。齐读第二段。（6）太阳看到了，它是怎么说的？“看我的吧”。指读。这是怎样的太阳？骄傲的太阳。你来骄傲地读一读。得意的太阳。你来得意地读一读。好一个骄傲得意的太阳。齐读。（7）太阳是怎么做的？“发出强烈的光”，指读，评价。什么时候太阳会发出强烈的光？夏天的中午太阳会发出强烈的光。在强烈的阳光下，如果你是那孩子，你会感觉怎样呢？指读“那孩子觉得热极了，就把外套脱了下来”。同桌表演读，一人读，一人表演。评价：真是热极了；老师也忍不住脱下了衣服。“觉得”就是指人们心中的想法。谁能用“觉得”说一句话？（你觉得同桌今天的表现怎么样？你呢？）指名说。 （8）太阳太厉害了，一会儿就让孩子脱下了衣服。哪个小裁判来宣布比赛结果？说完整：_和_比赛_。_赢得了比赛。3人。请你给太阳颁发大拇指。把掌声送给赢了比赛的太阳（9）老师读旁白，请男生读太阳的话，女生读风的话，看看谁的本领大！掌声送给自己。2.第二天，风和太阳又碰到一起了。（1）这次，太阳对风说了什么？“风先生，你还敢同我比本领吗？”这是怎样的太阳？学生互相评价。谁再来得意地说一说？齐读。（2）得意忘形的太阳根本不把风放在眼里，不过风没有被吓倒。第二次比赛就要开始了。这一次，老师请小朋友们自己读读47小节，思考这一次风和太阳比了什么，他们又是怎么做的，结果怎么样。（3这一次，面对得意忘形的太阳，风要求比什么？指读3人。齐读。（4）太阳听见了，它怎么说的？“这有什么难的！”指名3人，齐读。于是他是怎么做的？“它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船”。如果你是船夫，太阳光越强，你会有怎么感受？“太阳光越强，船夫越是惹得难受，他哪有力气摇船呢？”指读，齐读。是呀，太阳无能为力了，因为它越用力，船夫越热，越是没有力气摇船了！（5）这个时候，风“呼呼”地，船夫高兴地喊-，只见风推着帆，像箭一样-。（引导读）船夫为什么这样高兴？（省力、凉快）他高兴地喊了什么？一起当当船夫高兴地喊一喊！（6）船行得快不快？你从哪些词语里感受到的？（飞快、像箭一样）借助图片投影，理解像箭一样飞快地前进。“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”指读，评价：还不够快；越来越快了；真是像箭一样快了一起读好这一句。（7）谁来宣布第二次比赛结果？_和_比赛_。_赢得 比赛。给风颁奖。（8）面对这样的结果，太阳想到了吗？从哪个词语看出来的？惊讶，太阳一点都没想到，风的本领也很强大，于是，它惊讶的说指读，齐读。你觉得此时的太阳还是那个得意洋洋目中无人的太阳吗？太阳甘拜下风，输得心服口服了。风又会怎么说？评价：不服输的风，神气的风，有礼貌的风（9）带头饰分角色表演课文。 3.公正的小裁判，此时你想对太阳和风说什么？每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。 4.下面，请你来夸一夸你的同学，你看到了他怎样的优点呢？我们同学不仅看到了自己的本领，也看到了别人的本领，真是了不起。孩子们我们要自信但不能自满，要学会看到别人的优点，取长补短这样自己才会不断完善自己。5.孩子们，有没有发现这个有趣的故事里却藏着深刻的道理，这种类型的文章我们又叫它寓言。古希腊有个叫伊索的人，他编了一本书，叫伊索寓言，我们学过的狼和小羊、狐狸和乌鸦以及今天学习的谁的本领大都藏在这本书里，希望小朋友课后找来读一读，学会风多的道理。四、学习生字1.老师带来一个字谜：一手抓两土。出示“挂“。另一个字是“推”。2.说说这两个字的共同点。3.师范写，生书空。学生说描红笔顺，描红，仿写。 4.练写本课三个生字。第三课时教学要求：1.有感情地分角色朗读课文。2.会用“觉得”造句。3.通过自编节目表演，进一步明白人都有自己的本领，不能骄傲自大的道理。教学重点、难点：1.会用“觉得”造句。2. 明白人都有自己的本领，不能骄傲自大的道理。教学过程：一、分角色朗读课文。1.指名分角色朗读课文。2.学生评议。3.说一说：课文讲了（ ）和（ ）比本领的事，它们比了（ ）次本领。它们第一次比（ ），结果（ ）赢了，它们第二次比（ ），结果（ ）赢了。二、课文剧表演。三、课堂练习。1.词语乐园（1）说出含有“风”或“日”的四字词语或成语（各三个）。风平浪静 风和日丽 风雨同舟日久天长 日异月新 日积月累（2）照样子填上恰当的词语（ 脱 ）外衣 （ 得 意 ）地说（ ）船帆 （ ）地吹（ ）本领 （ ）地喊（ ）小船 （ ）地前进（