语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》.docx

安塞腰鼓唐山市第六十中学 张晶晶一、教学分析（一）教学内容分析安塞腰鼓是人教版七年级下册第四单元的一篇气势恢弘的散文，不仅有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，这种内容与形式的完美统一，有力的展示了黄土高原上充满激荡生命和磅礴力量的舞蹈，表现了作者对生命与力量的赞美。文章的语言很有气势，适合朗读，让学生在读中去感悟安塞腰鼓的雄伟磅礴。本课教学的主要内容是品味铿锵语句，传达勃发的生命激情，激发学生对人生的思考。通过学习排比、反复等修辞手法，理解其在文章表达中的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。（二）教学对象分析我们面对的是生活在现代都市中的青少年，他们对课文中要展现的“安塞腰鼓”缺乏了解和直观的感受，所以最大程度地调动他们的兴趣尤为重要。且七年级学生经过前半年的学习已经初步具备了较高的朗读能力，分析课文、品味文章重点语句的能力，一定的写作能力；但还不成熟，还有待继续开发。而本课则是一篇很好的训练学生以上三种能力的典范。 （三）教学环境分析安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，学生没有切身的体验与感受。课上利用大屏幕播放相关的视频、音频资源，可以给学生视觉、听觉上的冲击，加强形象感知，激发阅读兴趣，增强理解能力。所以本节课选择多媒体教室环境教学。二、教学目标（一）知识与技能：通过多种形式的读，提高有感情地朗读课文的能力。会抓住重点语句品析、欣赏课文。能模仿课文运用排比、比喻、反复等修辞写一段话。（二）过程与方法：通过自由读、个别读、听读、齐读等多种方式的读，从整体上感悟安塞腰鼓的雄浑气势。通过默读、做旁批、小组讨论的方法探究课文的美点，品读文章铿锵有力、大气磅礴的语言特点。以合作交流的方式展示自己的写作成果。（三）情感态度与价值观：从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，深入体会作者所歌颂的生命力量。三、教学重难点（一）教学重点：通过不同形式的读，从整体上感悟安塞腰鼓的恢宏气势。抓住重点语句品析、欣赏课文，体会文章铿锵有力、大气磅礴的语言特点。（二）教学难点：引导学生如何借助文字描绘再现形象。从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。四、教学方法本文是一篇诗化的散文，所以指导学生以“朗读法”学习本文定能收到良好的效果。以“讨论探究法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究；注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。以“合作交流法”展示自己的写作成果。五、教学流程创设情境，激趣导入古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。（设计意图）直观的视觉感受能把学生一下子带入情境。通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象感知，调动学生的情绪。整体感知请同学们大声朗读课文，思考： 作者反复称道：“好一个安塞腰鼓”。请结合文中的句子谈谈“好”在哪里？用“我发现 美，你看（听） ”的句式表述出来。（设计意图）多种形式的朗读配以直观的画面。指导学生从朗读中感受音美、形美、意美，初步感知安塞腰鼓的磅礴气势。品读课文 朗读课文,品味语言之美： 哪些语句或段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？ （设计意图）通过评点式品读，深入理解文章铿锵有力、大气磅礴的语言特点，引导学生如何借助文字描绘再现形象，从而从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。说明：引导学生从词语、句式、修辞、写法等各方面对课文重点片段进行美点赏析。学以致用 国庆60周年大阅兵视频录像片段。学生能运用课文中学到的排比、比喻、反复等修辞以及长短句相结合的方法写一段话。实地演练，展示写作结果。课堂总结已经擂响了两千多年的安塞腰鼓还要响彻下去，因为它代表着我们民族血脉