英语人教版五年级下册Unit 1 Part A Let’s learn.doc

Unit 1 My dayPart A Lets learn & Ask and write 教案【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读、五个动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner. 尝试默写其中的部分单词。 （2）能够正确运用新学句型“When do you . ? / At .”进行有关“做某事的具体时间”的交流。（3）能够正确运用新学句型完成问答与书写任务。2.语言知识：（1）能够知道a.m.和p.m.表示的时间。（2）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、形、义来学习词汇。3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。（2）在教师的引导下发现“自然拼读法”的一些特点，并用于认读和识记部分单词。（3）知道应该养成良好的生活作息习惯。【教学重点】1.句型：When do you . ? / At .2.词汇：do morning exercises, eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner. 3. 在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。【教学难点】1.exercises与breakfast的读音和书写。【教学用具】1. 教师准备与本课时相关的ppt和动画课件、飞鼠、麦克风、主句型卡片。2为学生准备的学具有：小奖品，学生自备四线格作业。【教学过程】Step 1:warm-up 1.Greeting.师生用英语互相问候。2.Chant：用We will rock you的节奏，学生打节拍，接老师的话玩“I say you say,we say you do”的游戏。 T: Lets play the game:“We say and you do”! S：Yeah!. (规则说明：师说生接；生说生接；我们说时你做动作；你做对了下来点人上去排队等着玩；你做错了就当终结者) . . 【设计意图】当下发达的网络把学生的眼界放宽了，口味也养刁了，不少儿歌在他们眼中变得“幼稚”了，所以我们可以采用健康励志而又流行的歌曲作为他们的“胜利之歌”需要加油打气时唱，赢了庆祝时也可以唱，让英语元素走进他们的生活。也希望一些孩子通过爱音乐来爱英语。 ”Play sports”在上学期刚刚学，利用课前的热身给它做铺垫，有利于一开课的导入，并可以辅助课堂上的单词操练。【来源： 】Step 2:Presentation1.Lead-in and Learn the new words（1）掠过“play sports”,带入“have class”。T:Do you like play sports?（课前的热身大多都是关于运动的，上学期才刚学，所以可以开门见山的问。然后凸显“play sports”,跟原声朗读，配上课前的动作进行朗读操练，就可以了。）【 】【设计意图】课文内容有难有易，“play sports”作为容易的内容放在最开头，帮助学生营造“势如破竹”的气势，给学生树立了信心，循序渐进的课堂就可以更高效，把宽裕的时间留给后面做更多的事情。【 】T:Look,they are play sports.Oh!Whos this man ?S:Mr Lu.T:Yes , hes your P.E teacher .Hes have P.E class. (学生没学到动词现在进行时，这里和后面都不强调ing形式和句子的完整性，重在让学生大胆开口。) 【设计意图】教学内容本身的吸引力十分重要，选择学生身边生活当中的素材，才能更快速的抓住学生的注意力，维持他们的兴趣。 （2）操练“have class”：呈现新词，播放原声，学生跟读，调音读，滚雪球读(这个词组上学期刚学，读音应该没什么问题，加大操练面，加快练习节奏，让尽可能多的学生参与其中)。T：Look! Heres your schedule(这个单词上学期学过)，幻灯呈现完整的课表。Today is Thursday, What do you have on Thursday ? (这句话是上学期的重点句)S:We have Chinese class. .（五节课，把have .class说五遍）【设计意图】源于生活，真实地交际，结合原有基础进行会话，温故知新。 （3）学习”eat dinner”T：(看一张被遮盖了大部分的幻灯片)Is the boy have .class ?(Y or N)T：OK.Who can guess,Wwhat is the boy doing ? S：He is play computer game / do homework /read books / watch TV.【设计意图】“头脑风暴”是我喜欢的教学方法之一，因为想象力是宝贵的，发散思维是要训练的。一节课只有枯燥操练是培养不出英语思维的，借机回顾以前所学的一些词语，同时让学生对教学中的未知保持兴趣，是有必要的。 S：He is play “扑克”(允许一句话里出现一个汉语词语，鼓励为主，结合引导。随着画面的逐渐显露，学生三年级时学过，个别同学可以直接念出”eat dinner”,教师还是要播放原声带，让生跟读，因为这个单词在三年级时学是学了，但太久了，避免半生不熟的同学不懂装懂。) 继续操练，齐读，开火车读，“放火”读（我和孩子们都喜欢这个）。 （4）学习”when” （幻灯片上有个时钟，教师用红外线引导学生关注，并用飞鼠圈起来）T：When is the boys eat dinner ?S：学生茫然居多，因为以前没学过。教师出示单词卡片，教读。亮出卡纸组合，渗透“自然拼读法”。【设计意图】这种卡纸的展示过程比幻灯片对“自然拼读法”的展示真实，能帮助学生形成直观的印象，很多老师第一眼就喜欢。 T：How to read ?.ten, pen , hen , when. （5）借助”When is it ?”来复习并操练时间的读法。学习一个时间的读法，知道“几点整”用”oclock”表示，接着巩固读两个，用飞闪而过的钟表操练，吸引学生的注意力，加深对”oclock”的印象。出示幻灯片，通过钟表显示，早上7:00和傍晚7:00简单表示都一样，怎样去区分他们呢？告诉学生”a.m is morning, p.m is afternoon and evening” .【设计意图】a.m和p.m是虽然不是本课的重点，但是不点透的话，会造成一些学生在后面的活动操练和时间表填写上出现困扰，我在别班上课发现过这个问题。呈现一份简单的调查表：When do you eat dinner ?有4个时间选择，如果有学生选择第四个9:00p.m.，可以提醒：晚餐吃太晚，Its not good for your healthy .Look , here is a timetable,lets read it then chant .Play sports , play sports , When do you play sports ?At seven , at seven, At 7 oclock ._, _,When do you play sports ?At _, at _, At 7 oclock . (在孩子们熟悉的基础上呈现这个表，让他们口头填空。)【设计意图】节奏感很强的chant 能避免操练的枯燥，还能让孩子们乐此不疲。替换部分也是个亮点，他们以后可以自己编类似结构的东西帮助学习记忆东西。 （6）顺势引出eat breakfast 并操练 T：We eat dinner（单词卡贴到黑板上和p.m对应的位置）in p.m.,and we eat what in a.m. ? Ss：Eat breakfast . 呈现词组Eat breakfast和语音链接，学生跟原声读，然后自愿读，可做动作可不做（有吃有喝），开火车读，比速度读。三年级学过，都读准了就可以了。（7）TPR全身反应法学习“do morning exercises” T：Now, boys and girls,I feel tierd(深呼吸仿哈欠同时伸懒腰), Lets have a rest.Please stand up, then follow me .Clap your hands ,shake your body,do morning exercises .Follow me, exercises,exer cise,do morning exercises(有节奏地读，有节奏地做动作，一共三组不同的动作。)（跳完以后）OK，boys and girls,show me your power !（看情况而定）【设计意图】“你听，你忘了；你读，你记住了；你做，你学会了。”TPR全身反应法留到这一环节终于用上了，我喜欢这样：“教学生活化，操练多样化”。Step 3:Practice1.词汇操练： T：Your power is wonderful, I love you. One point for every group.And then ,you should show me your clever ! Look , whats missing ?（先是二缺一，再变成三缺一，四缺一，最后变成五缺一甚至四缺二。在三缺一和四缺一时多玩几次，消失概率最高的选择eat breakfast和do morning exercises）【设计意图】“Whats missing”是个老游戏，但是它无疑有几个优点：学生感觉有趣刺激，它能促使学生同时关注几个词组，用心记忆现有的并对比全部思考丢失的，比单调的朗读有效果。 “老歌新唱”。用可以轻松上下翻页回放的电子笔对照确认，用可以标注的飞鼠点出miss的那一个更直观，而且可以黑屏保护现场，是黑板版本所无法相比的。 2.句型操练：T：Youer so wonderful ! So I have a present for you .噔噔噔噔（亮出幻灯片转盘）Do you want to play with it ?T：Who want to try ?Look,here is the gift，and here is “again”!(一组先给一个，如果报名不踊跃就奖励最前面的两组，如果过分踊跃就注意控制纪律，教师要求下面的同学提问，引导上面的同学正确回答，可提示加a.m.或p.m.。)【设计意图】“你让我来表演对话我就来呀？总得有点吸引力吧？！”转轮盘就很好，以后可以在上面更换别的内容，一直能玩下去，推荐给别的老师使用，直接跟我要模板就可以了。 （此处穿插人文教育“早睡早起，永葆活力！”和“好习惯受益终生！”） 3. Ask and write.（1）T：Who want to try ? So many children want to play.OK, please take out your book and look at page 5,then go and ask your partner,how about his timetable ,and finish it together.Understant ?（如果学生不知道就请一对上来做示范） （2）教师巡视辅导，并拿麦克风去给觉得说得比较好的同学用一下。对正在对话却稍有困难的学生来说是一种及时是福音。 4.Show your talk.（邀请个别组合进行反馈展示，三到五组左右即可。）5.Make a summary.（1）T：What did we learn this class?（幻灯片展示五组词组）。 S：(生说词组和句子) （2）老师等学生简单说完，幻灯片展示本课重点词汇“dinner”.“class” “sports” 和“at”,引导学生发现他们的发音规律，黑屏，共同尝试默写。【 】 （3）让学生拿出作业本，抄写自己觉得难的单词，老师在黑板上板书示范。【设计意图】采用“拼读法”引导学生记忆单词，用抄写的方式加深对难点单词的印象，老师书写工整能对学生起到潜移默化的作用，同时推荐画格神器 。 (4)老师写完，等一下下，说明这是Home work. 然后总结句子，用Chant 的形式。Chant 的最后一张结束，呈现家庭作业。（表扬分数最高的哪一组